A unidade temática Probabilidade e Estatística permite que seja trabalhada a leitura e interpretação de dados em forma de tabelas e gráficos. Assim é interessante que sejam consideradas atividades que já estejam organizadas em gráficos e tabelas para que os alunos possam ter mais tempo buscando o objetivo principal das habilidades.
Deste modo, a exemplificação de uma proposta com essa temática perpassa pelas seguintes considerações:
1. A partir dos textos, faça questionamentos em que os alunos precisem dos dados representados nos gráficos para respondê-los, auxilie-os na leitura das informações dos gráficos e faça perguntas simples e objetivas para ajudá-los a interpretar as informações.
2. Peça para que eles escrevam à sua maneira sobre as conclusões referentes aos dados, respondendo aos questionamentos iniciais. Depois, solicite que compartilhem suas respostas com a turma, promovendo discussão e reflexão sobre o assunto.
3. Poderia levar alguns recortes de reportagens, artigos ou curiosidades da área da saúde, sobre vacinas, sobre casos de dengue na região ou outras epidemias; da agricultura, sobre produtos em alta (de preferência algo da realidade de alimentação deles); ou sobre acidentes de trânsito envolvendo crianças, dentre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta dessa atividade proposta para o trabalho com Probabilidade e Estatística.
Alternativas:
a)
2 – 1 – 3.
b)
3 – 2 – 1.
c)
1 – 2 – 3.
d)
1 – 3 – 2.
e)
3 – 1 – 2.
2)
"É preciso ter em mente que a infância é uma etapa generosa para o desenvolvimento de noções de espaço. Por isso, torna-se tão importante que haja atividades lúdicas em que a criança experimente e conheça seu meio, já que é a partir da exploração do mundo à sua volta que ela atribuirá significado aos objetos que conhece".
GOIS, Victor Hugo dos Santos; TEIXEIRA, Lilian Aparecida. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta a unidade temática a que o excerto mais se aproxima.
Alternativas:
a)
Tratamento da Informação
b)
Álgebra
c)
Números e Operações
d)
Probabilidade e Estatística
e)
Geometria
3)
"Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver".
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: A Educação é a base. Brasília: MEC, 2018.
Assinale a alternativa que apresenta o direito que é fundamental para o ensino de Matemática, em que o aluno deve construir seu conhecimento a partir de explorações e observações:
Alternativas:
a)
Conviver
b)
Participar
c)
Explorar
d)
Expressar
e)
Conhecer-se
4)
"É possível realizar atividades com materiais de fácil acesso, como caixinhas de pasta de dente, sabonete (no caso de prismas retos); já para cilindro é possível juntar o suporte central do papel higiênico. A utilização de tais objetos reforça, implicitamente, a ideia de que as figuras geométricas estão em lugares que eles nem imaginariam".
GOIS, Victor Hugo dos Santos; TEIXEIRA, Lilian Aparecida. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2019.
No quinto ano do Ensino Fundamental há competências que visam aprofundar a compreensão das propriedades e características das figuras geométricas espaciais. Com essas considerações, assinale a alternativa que apresenta uma possibilidade para o trabalho com Geometria que se relaciona com o excerto:
Alternativas:
a)
Planificações
b)
Sistema de Numeração Decimal
c)
Unidades de medidas
d)
Estatística
e)
Sequências
Soluções para a tarefa
Resposta:
1: e) 3 – 1 – 2
2: e) Geometria
3: c) Explorar
4: a) Planificações
Explicação passo-a-passo:
1) A ordem correta dessa atividade proposta para o trabalho com Probabilidade e Estatística, é: e) 3 – 1 – 2
Nesse sentido, as probabilidades são instrumentos matemáticos que podem ser expressas de maneiras diferentes: decimais, frações e percentagens.
Use-se muito o cálculo das probabilidades para detectar a chance de ocorrência de um evento, que geralmente é expressa como 10%; 5 em 10; 0,20 ou 1/7.
--------------------------------------------------------------------------------------------
2) A resposta correta é : e) Geometria .
A Geometria pode ser definida como sendo uma das três áreas da Matemática, somando-se ao cálculo e a álgebra.
Os estudiosos apontam que a geometria é o estudo das formas dos objetos presentes na natureza, bem como das posições ocupadas por tais objetos, sobre as relações e as propriedades de cada uma dessas formas.
Assim, a geometria, construída sobre objetos primitivos: ponto, reta, plano, espaço, entre outros.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
3) A ordem correta dessa atividade proposta para o trabalho com Probabilidade e Estatística, é:
c) Explorar .
Sob esse aspecto, as probabilidades podem ser consideradas instrumentos matemáticos as quais podem ser expressas de maneiras diferentes: decimais, frações e percentagens.
Use-se muito o cálculo das probabilidades para detectar a chance de ocorrência de um evento, que geralmente é expressa como 10%; 5 em 10; 0,20 ou 1/7.
------------------------------------------------------------------------
4) A unidade temática a que o excerto mais se aproxima, está na alternativa: a) Planificações.
A planificação de um determinado sólido geométrico pode ser compreendido como sendo a apresentação de todas as formas que constituem sua superfície em um plano.
Assim, a planificação existe em duas dimensões e são usadas de várias formas, como por exemplo para calcular a área da superfície de um determinado sólido.
Leia mais em:
https://brainly.com.br/tarefa/10380901
2: e) Geometria
3: c) Explorar
4: a) Planificações