Question

“A tomada de posição em relação às finalidades do ensino, relacionada a um modelo centrado na formação integral da pessoa, implica mudanças fundamentais, especialmente nos conteúdos e no sentido da avaliação. Além do mais, quando na análise da avaliação introduzimos a concepção construtivista do ensino e a aprendizagem como referencial psicopedagógico, o objeto da avaliação deixa de se centrar exclusivamente nos resultados obtidos e se situa prioritariamente no processo de ensino/aprendizagem, tanto do grupo/classe como de cada um dos alunos. Por outro lado, o sujeito da avaliação não apenas se centra no aluno, como também na equipe que intervém no processo.” (Zabala, 2014, p. 181)

Fonte: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Penso, 2014.



O texto aborda a avaliação numa concepção construtivista. Sobre as características de um currículo que condiz com este tipo de avaliação, avalie as afirmações a seguir.



I. Um currículo que pensa a formação integral do aluno acentua o desenvolvimento das capacidades cognitivas

II. O currículo privilegia o conhecimento científico em relação aos demais saberes.

III. Entender as diferenças nas aprendizagens dos alunos se relaciona com um currículo na perspectiva construtivista.

IV. O currículo controla quais aprendizagens devem ser ensinadas.



É correto apenas o que se afirma em:

Escolha uma opção:

a.
II.


b.
I e VI.


c.
I.


d.
I e III.


e.
III.

Answer 1

Resposta:

D) I e III

Explicação:

I. Um currículo que pensa a formação integral do aluno acentua o desenvolvimento das capacidades cognitivas = a formação integral do aluno não deve ocorrer somente através do previsto pelo currículo, e isso envolve o desenvolvimento de valores éticos e morais e da formação do senso crítico no indivíduo.

III. Entender as diferenças nas aprendizagens dos alunos se relaciona com um currículo na perspectiva construtivista. = É preciso entender que cada indivíduo possui suas particularidades quanto ao processo de ensino e aprendizagem, que cada um possui uma forma única e um tempo necessário para dominar o conteúdo apresentado, e o docente precisa identificar essas características em cada um de seus alunos.