A teoria socioconstrutivista foi calcada por Lev Semionovitch Vygotsky, também conhecida como psicologia de aprendizagem. O modelo socioconstrutivista é mais amplo do que o modelo construtivista no qual o seu precursor é Jean Piaget. Ante o exposto, marque a alternativa correta em relação a seguinte indagação: Qual a diferença da relação da criança com o mundo entre Jean Piaget e Levy Vygotsky?
Escolha uma opção:
a. Ambas são consideradas um adulto em miniatura.
b. Nem Piaget nem Vygotsky fundamentam o desenvolvimento da criança na idade escolar.
c. Os teóricos apontam o conhecimento como algo estritamente cultural.
d. Para Piaget, a relação é feita por conhecimentos prévios/por adaptação. Para Vygotsky, é feita como um processo de socialização na sua relação com o mundo.
e. No mundo de Piaget, a criança está inserida em um meio cultural. Para Vygotksy, ela deve ser analisada pelo seu comportamento.
Soluções para a tarefa
Resposta: D
Explicação:
Piaget privilegia a maturação biológica; Vygotsky, o ambiente social, Piaget, por aceitar que os fatores internos preponderam sobre os externos, postula que o desenvolvimento segue uma seqüência fixa e universal de estágios. Vygotsky, ao salientar o ambiente social em que a criança nasceu, reconhece que, em se variando esse ambiente, o desenvolvimento também variará. Neste sentido, não se pode aceitar uma visão única, universal, de desenvolvimento humano.
Piaget acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que esta se encontra. A visão particular e peculiar (egocêntrica) que as crianças mantêm sobre o mundo vai, progressivamente, aproximando-se da concepção dos adultos: torna-se socializada, objetiva. Vygotsky discorda de que a construção do conhecimento proceda do individual para o social. Em seu entender a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes. A construção do real é, então, mediada pelo interpessoal antes de ser internalizada pela criança. Desta forma, procede-se do social para o individual, ao longo do desenvolvimento.