A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como En" no evento de pesquisa abaixo destacado, e o aluno Igor, de 5 anos de idade. En: - Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, para você me dizer qual é o que tem mais pedaços. Qual é a palavrinha maior: formiga ou boi?Igor: - Formiga.En; - Como foi que você descobriu?Igor: - Eu olhei assim... no dedo.En: - Como foi que você fez no dedo?Igor: - Fiz assim... for-mi-ga.En: - Cama. Ventilador. Qual é o maior?Igor: - Ca-ma, ven-ti-la-dor...ventilador.En: - Como é que você descobriu?Igor: - Porque tem quatro palavras.Aquino, S.B. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e processo de apropriação da escrita pelas crianças. Recife: UFPE, 2007, p. 121 (adaptado) Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, na abordagem interacionista, deveria concluir que o aluno Igor.
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resposta: II , III , IV
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