A professora Mariana dá aulas para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola do Rio de Janeiro e ao avaliar a produção escrita dos educandos percebe que eles ainda usam uma escrita fonética ao escrever certas palavras como ‘’esqueci’’ em vez de ‘’esquece’’ e ‘’pode fala’’ em vez de ‘’ pode falar’’. A professora trabalha com os alunos as diferenças entre a escrita e a fala, mas considera que as variações linguísticas são erros e desmerece afala em relação à escrita.
Se você fosse professor (a) dessa turma com quais atividades de Língua Portuguesa você trabalharia com os alunos para que eles percebam as diferenças entre a fala e a escrita?
Soluções para a tarefa
Os professores em sala de aula devem realizar atividades para ajudar seus alunos a aprenderem as diferenças entre fala e escrita. Tanto a fala quanto a escrita são imprescindíveis para a formação efetiva dos alunos.
Alguns exemplos de atividades de língua portuguesa que os professores podem realizar para que seus alunos percebam a diferença entre fala e escrita são: leitura de textos, apresentação de trabalhos, ditados, apresentações orais, pequenos teatros, leituras de poesias, entre outras.
Bons estudos!
Resposta:
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
Mariana pode começar seu trabalho fazendo um levantamento das seguintes questões:
1) Quais são os conceitos cotidianos de probabilidade que meus alunos já construíram antes de chegar à escola?
2) Como estes conceitos interferem na construção do conceito científico?
Em seguida, ela deve propor atividades que promovam a construção de conceitos científicos de probabilidade a partir do conhecimento cotidiano (conceito de possibilidade, impossibilidade, grau de possibilidade e quantificação de probabilidade).
Nas atividades propostas, os alunos deverão formular hipóteses, criar estratégias próprias e explicá-las. Exemplos de atividades: jogo de roleta