Question

A produção da memoria na intituição familiar (20 linhas)​

Answer 1

Resposta:

- Reconhecer-se como membro de sua família;

- Compreender sua importância dentro da sua família;

- Pesquisar informações e fotos sobre seus ascendentes;

- Entender que as famílias têm uma história e que essa pode ser reconstruída por meio de documentos, relatos, objetos, entre outros;

- Resgatar fatos e vivências pessoais e compartilhá-las com os colegas;

- Demonstrar sua capacidade expressiva, criativa e estética na confecção de álbum de fotografia que guarda memória de sua família;

- Desenvolver habilidades relativas à fala por meio de interação e de participação nas diversas atividades propostas sobre a sua família;

- Formular hipóteses sobre o tema da aula;

- Desenvolver a leitura e a escrita por meio de atividades sobre o tema;

- Respeitar diferentes pontos de vista que os colegas possuem sobre o assunto.

INFORMAÇÕES AO PROFESSOR

Professor, abordar sobre a memória é fundamental para o Ensino da História, principalmente quando as lembranças são compreendidas como fonte de informação sobre a vida das pessoas no presente e no passado. Trabalhar com o tema da memória familiar em sala de aula é usar uma ferramenta de grande utilidade, pois envolve o saber prévio dos alunos e envolve o grupo familiar no processo educacional, além de valorizar a família e os ascendentes das crianças. Com isso, a criança compreende e toma posse de sua própria história.

Contemplando ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

Professor, esta aula objetiva contemplar ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Este é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e dos municípios de assegurar que todas as crianças sejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.

Essas ações têm como objetivo a formação docente crítica, reflexiva e problematizadora. As diretrizes do Pacto são constituídas por um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade.

De acordo com os documentos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa aos oito anos de idade, as crianças já precisam ter o entendimento e a compreensão do funcionamento do sistema de escrita e o domínio das correspondências grafofônicas, mesmo que não dominem todas as convenções ortográficas irregulares. Elas também precisam ter a fluência de leitura e o domínio de estratégias de compreensão e de produção de textos escritos. Para tanto, alfabetização precisa abarcar o conceito do letramento que tem como objeto de aprendizagem os aspectos sociais da língua escrita. Dessa forma, se faz necessário que o professor proponha a seus alunos leitura e produção textual de temas ligados ao seu cotidiano ou para que compreendam a importância social da leitura e da escrita. E que ainda, valorize e acolha a bagagem cultural diversificada que seus alunos possuem, independente da escola, pois eles já são participantes de atividades nos grupos sociais a que pertencem.

A proposta do tema dessa aula se justifica dentro da visão do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, porque leva em consideração um dos direitos gerais da aprendizagem do Ensino de História que é, segundo Brasil (2012, p. 31) “identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio (familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos, recreativos, artísticos, esportivos, políticos etc.)”

Explicação: