A práxis do professor de língua materna, nas séries iniciais, pode ser determinante para o futuro de seus alunos, enquanto usuários da língua portuguesa. Isso porque as relações de desenvolvimento e crescimento do indivíduo enquanto usuário eficiente da língua estão diretamente ligadas às escolhas e às formas de atuação do professor, em sua iniciação ao aprendizado da língua.
Seu desafio consiste em tecer uma reflexão crítica acerca das boas práticas pedagógicas que devem ser escolhidas e praticadas pelo professor de Língua Portuguesa da educação infantil, considerando a aplicação de elementos de ludicidade.
Para esse desafio, siga os seguintes passos:
1- Desenvolva uma crítica que reflita a relação entre boas práticas e resultados, no ensino de Língua Portuguesa, nas séries iniciais.
2- Apresente exemplos de boas práticas que contribuam para o aprendizado de língua materna.
Soluções para a tarefa
Resposta:
É sabido que o primeiro contato que a criança tem com o saber sistematizado ocorre na escola. Nesse sentido, as práticas pedagógicas adotadas pelos professores, independente da disciplina ensinada, servirão de subsídio para que a criança crie o anseio de aprender mais sobre tal, ou não. No caso do ensino de Português, há uma facilitação em relação ao seu ensino, pois a comunicação é uma necessidade humana. Sendo uma necessidade, a mesma deve ser desenvolvida de forma eficiente e contínua. Assim, o primeiro contato que a criança tem com processos de sistematização da língua e, portanto, de comunicação, ocorre a partir da figura do professor de Língua Portuguesa.
Quando são realizadas práticas que estimulam o desenvolvimento da criança, quando do ensino de língua materna, a probabilidade de a criança aprender a se comunicar, tanto na oralidade quanto na escrita, é grande e, mais do que isso, torna-se uma usuária competente da língua.
Uma possibilidade interessante no ensino de Língua Portuguesa, nas séries iniciais, é o trabalho da língua a partir de atividades lúdicas. Alguns exemplos de atividades que apresentam bons resultados são:
- Contação de histórias (estimula a escuta, a fantasia, cria amor à leitura, apresenta organização lógica de acontecimentos, demonstrando que há um planejamento na escrita da história, etc);
- Teatrinho (desenvolve a pronúncia bem executada das palavras, trabalha os turnos de fala, desenvolve percepção de pontuação (gráfica) e entonação (oralidade);
- Música (desenvolve a sensibilidade quando cantada, desenvolve a pronúncia das palavras, desenvolve a emoção da criança, etc);
- Gincanas de palavrinhas (estimula a criança a pensar as palavras e seus significados);
- Associação de figurinhas e palavras (ensina a criança questões bastante questionadas no ensino de língua, como que nem sempre o nome tem relação com objeto e sua função, etc);
- Entre outros.
O importante é que o professor evite o ensino de forma mecanizada para que a criança não construa resistência acerca da língua e suas possibilidades de uso.
Resposta: padrão de resposta esperado
Explicação:
É sabido que o primeiro contato que a criança tem com o saber sistematizado ocorre na escola. Nesse sentido, as práticas pedagógicas adotadas pelos professores, independente da disciplina ensinada, servirão de subsídio para que a criança crie o anseio de aprender mais sobre tal, ou não. No caso do ensino de Português, há uma facilitação em relação ao seu ensino, pois a comunicação é uma necessidade humana. Sendo uma necessidade, a mesma deve ser desenvolvida de forma eficiente e contínua. Assim, o primeiro contato que a criança tem com processos de sistematização da língua e, portanto, de comunicação, ocorre a partir da figura do professor de Língua Portuguesa.
Quando são realizadas práticas que estimulam o desenvolvimento da criança, quando do ensino de língua materna, a probabilidade de a criança aprender a se comunicar, tanto na oralidade quanto na escrita, é grande e, mais do que isso, torna-se uma usuária competente da língua.
Uma possibilidade interessante no ensino de Língua Portuguesa, nas séries iniciais, é o trabalho da língua a partir de atividades lúdicas. Alguns exemplos de atividades que apresentam bons resultados são:
- Contação de histórias (estimula a escuta, a fantasia, cria amor à leitura, apresenta organização lógica de acontecimentos, demonstrando que há um planejamento na escrita da história, etc);
- Teatrinho (desenvolve a pronúncia bem executada das palavras, trabalha os turnos de fala, desenvolve percepção de pontuação (gráfica) e entonação (oralidade);
- Música (desenvolve a sensibilidade quando cantada, desenvolve a pronúncia das palavras, desenvolve a emoção da criança, etc);
- Gincanas de palavrinhas (estimula a criança a pensar as palavras e seus significados);
- Associação de figurinhas e palavras (ensina a criança questões bastante questionadas no ensino de língua, como que nem sempre o nome tem relação com objeto e sua função, etc);
- Entre outros.
O importante é que o professor evite o ensino de forma mecanizada para que a criança não construa resistência acerca da língua e suas possibilidades de uso.