Question

A Pedagoga de uma escola municipal de ensino de uma cidade do norte do Paraná, selecionou algumas músicas de diferentes gêneros (clássicas, regionais, populares, instrumentais entre outras) e solicitou às professoras que proporcionassem aos alunos de cada turma momentos de escuta e a apreciação musical. Após esta etapa, cada professora deveria conversar com seus alunos sobre as sensações e sentimentos a partir dessas diferentes músicas, questionar ainda de qual estilo musical gostaram mais. As professoras poderiam aproveitar a sugestão dada para conduzir outras atividades. No entanto, Cláudia, uma das professoras da escola, que leciona para o 4º ano, afirma que “a atividade proposta pela Pedagoga não tinha fundamento e que não iria realizá-la com sua turma, pois a mesma não iria chamar a atenção das crianças, já que estes estão acostumados a ouvir e cantar músicas veiculadas na mídia radialística e televisiva”. Diante dessa situação reflita sobre a atitude de recusa da professora Cláudia. Será que sua maneira de pensar é correta? Se você fosse a Pedagoga da escola, como explicaria à professora a necessidade do trabalho proposto?

Answer 1

Olá!

A maneira de pensar desta professora está equivocada. O que ela precisa compreender é que:

Está correto que ao se pensar em uma proposta pedagógica, é necessário considerar o nível de interesse que os alunos teriam naquela atividade. Todavia, outro ponto extremamente relevante é como despertar nas crianças o interesse por novos temas ou como fazer elas estabelecerem uma relação de diálogo com assuntos que elas talvez não gostem tanto. Pode ser que os alunos em questão não gostem destas músicas porque não tiveram contato, ou não conheceram. Além disso, ao expor os alunos a estes novos estímulos musicais, e perguntar a respeito de suas preferências estamos estimulando o desenvolvimento do senso crítico. 

Ou seja, os alunos teriam contato com uma grande diversidade cultural, o que por si só já acrescentaria ao seu capital cultural. Além disso, aprenderiam refletir por si mesmos sobre o que estão ouvindo, podendo até mesmo fazer comparações qualitativas em relação ao que já conhecem.