A organização do espaço e tempo é primordial na rotina da educação infantil, inclusive para crianças público alvo da educação especial (PAEE).
Ao receber em sua turma uma criança com deficiência múltipla a professora que realiza uma prática inclusiva deve:
I. Considerar que a criança com deficiência múltipla pode ser mais lenta, precisando de mais tempo para agir e responder, o que deve ser considerado no planejamento de todas as atividades.
II. Entender que nem todos os brinquedos e equipamentos da escola são planejados para essa criança, logo há ambientes que devem ser evitados por ela.
III. Encorajar a criança a se locomover e explorar o espaço da escola por meio de atividades e brincadeiras.
IV. Ajudar a criança a adquirir independência em atividades básicas como se alimentar e se vestir sozinha.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)I, II, III e IV.
b)III e IV apenas.
c)I e II apenas.
d)I, III e IV apenas.
e)II, III e IV apenas.
Soluções para a tarefa
Todas, com exceção do número II, estão corretas.
I. Considerar que a criança com deficiência múltipla pode ser mais lenta, precisando de mais tempo para agir e responder, o que deve ser considerado no planejamento de todas as atividades.
Correto. A velocidade das crianças é, naturalmente, diferente. Crianças com deficiência precisam de mais tempo para determinadas atividades.
II. Entender que nem todos os brinquedos e equipamentos da escola são planejados para essa criança, logo há ambientes que devem ser evitados por ela.
Falso. Todos os ambientes devem estar prontos para receberem crianças deficientes. Negar acesso a certos espaços é discriminação.
III. Encorajar a criança a se locomover e explorar o espaço da escola por meio de atividades e brincadeiras.
Correto. O movimento e a descoberta e exploração dos espaços escolares são parte do processo educativo.
IV. Ajudar a criança a adquirir independência em atividades básicas como se alimentar e se vestir sozinha.
Correto. Desenvolver certas habilidades fundamentais é essencial para o processo de integração social da criança
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