A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996), juntamente com a orientação fornecida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1996), tem oportunizado maior flexibilidade nos currículos da educação básica brasileira. Uma consequência dessa flexibilização para o ensino da paleontologia foi: Alternativas Alternativa 1: Um desenvolvimento insuficiente dessa ciência, pois esta passou a se limitar ao ensino básico, o que impediu o avanço para o ensino superior. Alternativa 2: Um significativo aumento na procura pelas carreiras docente que formassem profissionais aptos a tabalhar com esse conhecimento, como Ciências Biológicas e Geografia. Alternativa 3: A falta de consenso sobre a disciplina responsável em desenvolver este conteúdo, o que resulta na ausência das discussões acerva da temática nas aulas do ensino fundamental e médio. Alternativa 4: A implementação de mecanismos eficientes, para que professores de Biologia, Ciências e Geografia apreendessem o conteúdo de paleontologia em sala de aula, alavancando o ensino dessa ciência no Brasil. Alternativa 5: A disponibilização de uma melhor capacitação dos professores de Geografia e Ciências Biológicas, para que pudessem desenvolver este conteúdo em sala de a
Soluções para a tarefa
Resposta:
Alternativa 3:
A falta de consenso sobre a disciplina responsável em desenvolver este conteúdo, o que resulta na ausência das discussões acerva da temática nas aulas do ensino fundamental e médio.
Explicação:
O tema é abordado na vídeo aula 4 da disciplina "Paleontologia" da Unicesumar. O tema é abordado de modo interessante. É iniciado com a análise da distância entre o saber paleontológico produzido nas universidades e a sociedade. Nos PCNs o estudo da paleontologia pode ser verificado como parte dos conteúdos trabalhados em Biologia e Geografia. Para compreender a resolução da questão, pode ser muito útil analisar os slides 23, 24, 25, 26, 27 e 28 da aula 4 (e a análise realizada a partir do minuto 34 da video aula (atenção especial ao minuto 37)).