A LDB 9394/1996, em seu artigo 24, indica que a avaliação deve:
a) Ser contínua e cumulativa, excluindo o uso de instrumentos quantitativos.
b) Ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos da aprendizagem.
c) Ser feita com instrumentos que não incluem, em hipótese nenhuma, as provas e as notas.
Pergunta 2
Perrenoud (1999), no texto-base da Semana 5, explica diferentes formas de regular as aprendizagens. Ele explica que, historicamente, as intervenções em dúvidas ou dificuldades dos alunos são feitas sobretudo ao final do processo de aprendizagem. Mas, pautando-se em Allal, Perrenoud identifica outras possibilidades de regulação. Marque a alternativa com os tipos de regulação apresentados por Perrenoud:
a) Regulações objetivas, regulações subjetivas e regulações coletivas.
b) Regulações por conceitos numéricos e regulações qualitativas.
c) Regulações retroativas, regulações interativas e regulações proativas.
Pergunta 3
Tanto no texto-base quanto nas discussões da Semana 5, salientou-se a importância da regulação das aprendizagens. Ela visa:
a) Garantir a ordem e o ritmo das atividades propostas para os alunos.
b) Contribuir para as aprendizagens previstas, fortalecendo saberes e resolvendo dúvidas.
c) Ocultar qualquer dificuldade do processo de aprendizagem.
Pergunta 4
Tanto no texto-base quanto nas discussões da Semana 5, salientou-se a importância da regulação das atividades para aprendizagem. Esse tipo de regulação diz respeito:
a) À reunião de atividades inovadoras, que evidenciam de forma clara como aconteceu a aprendizagem.
b)Ao esforço para se garantir o bom encaminhamento das atividades dos alunos, de modo que eles acompanhem seu ritmo e clima.
c) A toda atividade que gera automaticamente a aprendizagem.
Respostas:
1- B- Ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos da aprendizagem.
2- C- Regulações retroativas, regulações interativas e regulações proativas.
3- B- Contribuir para as aprendizagens previstas, fortalecendo saberes e resolvendo dúvidas.
4- A- Ao esforço para se garantir o bom encaminhamento das atividades dos alunos, de modo que eles acompanhem seu ritmo e clima.
Soluções para a tarefa
1 - Resposta b. Ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos da aprendizagem
2 - Resposta C. Regulações retroativas, regulações interativas e regulações proativas.
3- Resposta B. Contribuir para as aprendizagens previstas, fortalecendo saberes e resolvendo dúvidas.
4- Resposta B. Ao esforço para se garantir o bom encaminhamento das atividades dos alunos, de modo que eles acompanhem seu ritmo e clima
Resposta:
A LDB 9394/1996, em seu artigo 24, indica que a avaliação deve:
Ser feita com instrumentos que não incluem, em hipótese nenhuma, as provas e as notas.
Ser contínua e cumulativa, excluindo o uso de instrumentos quantitativos.
Ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos da aprendizagem.
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Pergunta 20 pts
Perrenoud (1999), no texto-base da Semana 5, explica diferentes formas de regular as aprendizagens. Ele explica que, historicamente, as intervenções em dúvidas ou dificuldades dos alunos são feitas sobretudo ao final do processo de aprendizagem. Mas, pautando-se em Allal, Perrenoud identifica outras possibilidades de regulação. Marque a alternativa com os tipos de regulação apresentados por Perrenoud:
Regulações objetivas, regulações subjetivas e regulações coletivas.
Regulações por conceitos numéricos e regulações qualitativas.
Regulações retroativas, regulações interativas e regulações proativas.
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Pergunta 30 pts
Tanto no texto-base quanto nas discussões da Semana 5, salientou-se a importância da regulação das aprendizagens. Ela visa:
Ocultar qualquer dificuldade do processo de aprendizagem.
Garantir a ordem e o ritmo das atividades propostas para os alunos.
Contribuir para as aprendizagens previstas, fortalecendo saberes e resolvendo dúvidas.
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Pergunta 40 pts
Tanto no texto-base quanto nas discussões da Semana 5, salientou-se a importância da regulação das atividades para aprendizagem. Esse tipo de regulação diz respeito:
À reunião de atividades inovadoras, que evidenciam de forma clara como aconteceu a aprendizagem.
Ao esforço para se garantir o bom encaminhamento das atividades dos alunos, de modo que eles acompanhem seu ritmo e clima.
A toda atividade que gera automaticamente a aprendizagem.
Explicação: