A introdução de conceitos de probabilidade no Ensino Fundamental é sugerida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e, em currículos de algumas escolas, já na Educação Infantil. Apesar de os PCNs trazerem mudanças curriculares, introduzindo o ensino de probabilidade na Educação Básica, muitos dos professores não estão preparados para desenvolver as novas abordagens propostas. Leia atentamente a situação a seguir.
Mariana é uma professora do 4º ano do Ensino Fundamental e está muito preocupada em desenvolver com seus alunos todo o conteúdo proposto no currículo da escola, porém não sabe como trabalhar os conceitos probabilísticos com eles. Posto isso, ajude a professora Mariana a desenvolver uma sequência de atividades que promova o ensino dos conceitos probabilísticos com seus alunos.
Bom trabalho!
Soluções para a tarefa
Resposta:
Mariana pode começar seu trabalho fazendo um levantamento das seguintes questões:
1) Quais são os conceitos cotidianos de probabilidade que meus alunos já construíram antes de chegar à escola?
2) Como estes conceitos interferem na construção do conceito científico?
Em seguida, ela deve propor atividades que promovam a construção de conceitos científicos de probabilidade a partir do conhecimento cotidiano (conceito de possibilidade, impossibilidade, grau de possibilidade e quantificação de probabilidade).
Nas atividades propostas, os alunos deverão formular hipóteses, criar estratégias próprias e explicá-las. Exemplos de atividades: jogo de roleta (com registro dos participantes), jogo de cara ou coroa, jogo de dados.
Explicação:
Resposta:
Mariana pode começar seu trabalho fazendo um levantamento das seguintes questões:
1) Quais são os conceitos cotidianos de probabilidade que meus alunos já construíram antes de chegar à escola?
2) Como estes conceitos interferem na construção do conceito científico?
Em seguida, ela deve propor atividades que promovam a construção de conceitos científicos de probabilidade a partir do conhecimento cotidiano (conceito de possibilidade, impossibilidade, grau de possibilidade e quantificação de probabilidade).
Nas atividades propostas, os alunos deverão formular hipóteses, criar estratégias próprias e explicá-las. Exemplos de atividades: jogo de roleta (com registro dos participantes), jogo de cara ou coroa, jogo de dados
Explicação: