A integração das tecnologias com o contexto educacional tem demandado uma série de mudanças nas relações entre professores e alunos, de modo que ambos se tornam protagonistas do processo. Dessa forma, por meio do “Modelo de Raciocínio e de Ação Pedagógica”, Shulman (1987) analisou o dinamismo da ação docente que envolve seis eventos não sequenciais, a saber:
avaliação, interpretação, análise crítica, ensino, metodologia, cultura.
estrutura de conteúdo, seleção didática, avaliação, ensino, linguagem, comunicação.
metodologia, ensino, cultura, preparação, gestão, avaliação.
compreensão, transformação, ensino, avaliação, reflexão, nova compreensão.
compreensão, estrutura dos conteúdos, análise, gestão, seleção didática, linguagem.
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Pergunta 2 2 pts
O modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo, foi elaborado pelos pesquisadores Mishra e Koehler (2006) a partir da teoria de Shulman do PCK (Pedagogical Content Knowledge), conhecimento pedagógico dos conteúdos específicos. É correto afirmar que:
Na época que Shulman realizou seus estudos sobre o modelo do TPACK, as questões que envolviam tecnologia não eram evidentes.
Os pesquisadores Mishra e Koehler não entendiam qual seria a necessidade de criar um modelo que integrasse as tecnologias digitais com as práticas pedagógicas.
Os pesquisadores Mishra e Koehler sentiram a necessidade de fazer um modelo que integrasse as tecnologias em paralelo ao pensamento de Shulman.
Os pesquisadores Mishra e Koehler sentiram a necessidade de um modelo que integrasse as tecnologias digitais de informação e comunicação com as práticas pedagógicas.
A formulação PCK de Shulman já envolvia o uso de tecnologias para o conhecimento pedagógico dos conteúdos específicos.
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Pergunta 3 2 pts
No modelo do TPACK, Mishra e Koehler afirmam que a intersecção do conteúdo com a tecnologia envolve aspectos como: o conhecimento histórico da tecnologia, as características da tecnologia e as formas encontradas pelos docentes e discentes para utilizarem os recursos com intenção pedagógica.
A partir dessa afirmação, assinale V (Verdadeiro) e F (Falso) para as sentenças abaixo:
( ) Na intersecção do conhecimento pedagógico e tecnológico é importante que haja a compreensão de como as tecnologias serão utilizadas no processo de ensino e aprendizagem.
( ) A intersecção do conhecimento pedagógico e tecnológico implica em buscar estratégias pedagógicas eficazes para aplicá-las no uso da tecnologia.
( ) A intersecção da pedagogia com a tecnologia implica no conhecimento de diversos recursos para a escolha do mais apropriado para a realização de atividades específicas.
V – V – V
F – F – F
F – F – V
V – V – F
F – V – F
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Pergunta 4 2 pts
O TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo, pode orientar o planejamento da formação continuada e permanente dos professores. Para isso, é necessário englobar as seguintes características:
Oportunizar a aprendizagem ativa dos professores de forma prolongada para o desenvolvimento do seu profissionalismo, na interação com outros professores e comunidades de prática.
Apoiar institucionalmente, ofertando recursos tecnológicos, oportunizando a participação de cursos, estudos e avaliações do processo.
Apoiar o desenvolvimento de cada docente considerando o contexto das turmas, escola e região.
Oportunizar aprendizagem ativa dos professores voltados às práticas docentes de transmissão de conteúdo na relação de passividade dos discentes.
A partir das afirmações acima, assinale a alternativa correta.
Apenas as afirmações I e IV estão corretas.
Todas as afirmações estão corretas.
Apenas as afirmações III e IV estão corretas.
Todas as afirmações estão incorretas.
Apenas as afirmações I, II e III estão corretas.
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Pergunta 5 2 pts
A ação docente é um fenômeno que contempla diversos fatores multifacetados, multidimensional e complexos, e assim, segundo os estudiosos, há uma dificuldade na avalição exata do modelo do TPACK. A construção desses fatores engloba diversos elementos, a saber:
saberes científicos, percepções e crenças para avaliar a contribuição das TDICs (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) na aprendizagem dos alunos.
todas as alternativas estão corretas.
saberes acadêmicos, vivências da sala de aula, disponibilidade em integrar as TDICs (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) nas aulas.
atividades significativas baseadas na abordagem do learning by doing.
propostas pedagógicas mais flexíveis de acordo com a demanda e contexto da turma.
Soluções para a tarefa
Resposta:
1 - compreensão, transformação, ensino, avaliação, reflexão, nova compreensão
2 - Os pesquisadores Mishra e Koehler sentiram a necessidade de fazer um modelo que integrasse as tecnologias digitais de informação e comunicação com as práticas pedagógicas.
3 - V – V – V
4 - Apenas as afirmações I, II e III estão corretas
5 - todas as alternativas estão corretas
1 - compreensão, transformação, ensino, avaliação, reflexão, nova compreensão.
O dinamismo da ação docente envolve seis eventos não sequenciais, são eles: compreensão, transformação, ensino, avaliação, reflexão, nova compreensão.
2 - Os pesquisadores Mishra e Koehler sentiram a necessidade de fazer um modelo que integrasse as tecnologias digitais de informação e comunicação com as práticas pedagógicas.
Mishra e Koehler desenvolveram um modelo de integração das tecnologias digitais de informação e comunicação que envolvem as práticas de pedagogia.
3 - V – V – V .
A intersecção do conhecimento pedagógico e tecnológico realiza a compreensão da utilização das tecnologias. A integração do conhecimento pedagógico com o tecnológico procura estratégias pedagógicas eficientes. E com a tecnologia procura recursos diversos.
4 - Apenas as afirmações I, II e III estão corretas.
O TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) realiza o planejamento da formação continuada e permanente dos professores.
5 - todas as alternativas estão corretas.
A ação docente contempla fatores multifacetados, multidimensionais e complexos e a construção dos fatores deve envolver diversos elementos.
Bons estudos!