Question

A inclusão com transtorno do espectro do autismo no ensino regular.Situação-problema: A atitude do professor e da escola como um todo, é um elemento-chave na construção do processo inclusivo.Paulo é um aluno de 8 anos, com transtorno do espectro do autismo (transtorno global do desenvolvimento), que não fala e fica isolado na sala de aula. A mãe de Paulo, Ana, parou de trabalhar fora de casa para se dedicar aos cuidados com o filho. E mesmo quando Paulo está na escola, à mãe precisa ficar em alerta, pois se Paulofizer alguma necessidade na fralda, a escola liga para Ana ir até lá. Um dia, Ana estava no mercado e foi às pressas de moto táxi para trocá-lo. Quando chegou, Paulo estava todo molhado, sentado na carteira, quieto e sozinho.Diante ao exposto, casos como o de Paulo, apresentam-se como uma realidade nas escolas brasileiras. Os estudantes com necessidades especiais correspondem a apenas 2,9% dos alunos no primeiro segmento do ensino fundamental, de acordo com a pesquisa do Instituto Unibanco (2016), que analisou os dados do Censo Escolar 2015.Após leitura e reflexão dos textos, respondam às questões propostas queservirão como um roteiro para a realização da atividade. As respostas deverão fazer parte do corpo do trabalho, no tópico do Desenvolvimento.1. Como a escola deve se organizar para receber o público-alvo da Educação Especial, no que se refere às práticas que contribuem para o desenvolvimento da cultura inclusiva?2. Qual o respaldo legal para a inclusão do aluno PAEE?3. Em um contexto de escola inclusiva, que tenha um aluno com as características de Paulo, como vocês agiriam, enquanto professores que compõem a equipe dessa escola?4. Como a família poderia auxiliar no desenvolvimento dessas estratég

Answer 1

Estou interessado em saber qual é a resposta.