A identidade dos professores é um dos aspectos mais importantes quando buscamos a profissionalização docente. Sendo elas produtos ideológicos que expressam identificações em determinadas regiões de sentidos, são construídas ao longo da história do sujeito e influenciadas pelas condições de produção do exercício da docência, por isso é impossível determinar identidades fixas e estáveis, elas sempre estão em ressignificação. Desse modo, as políticas públicas adotadas por uma nação podem favorecer a construção de identidades calcadas na profissionalização docente, ou seja, na consideração do estatuto profissional do professor.
A partir disso, assinale a alternativa que indica ações indispensáveis na elaboração de políticas públicas calcadas na profissionalização docente:
Equiparar propostas de formação aliadas à valorização profissional a partir da consideração de um professor reflexivo.
Equiparar propostas de formação voltadas ao tecnicismo do trabalho pedagógico.
Estancar a continuidade entre formação inicial e continuada, pois o conhecimento teórico só deve ser oferecido na formação inicial.
Equiparar propostas de formação aliadas à valorização profissional a partir da consideração de um professor técnico.
Estancar a continuidade entre formação inicial e continuada, pois o conhecimento teórico não precisa estar vinculado à prática profissional.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Explicação:
VFVV
Para elaborar uma política pública coerente na profissionalização docente é necessário: Letra a) Equiparar propostas de formação aliadas à valorização profissional a partir da consideração de um professor reflexivo.
Políticas públicas na formação profissional do docente
É fundamental que se entenda que o professor possui uma experiência de vivenciar a sala de aula que varia muito dependendo da região que esteja ensinando, dos recursos tecnológicos disponíveis, além da sua própria história de vida.
O professor irá desenvolver a sua identidade baseado no que vivencia na sala de aula e naquilo que traz consigo mesmo dependendo da região do conhecimento cultural, pedagógico ou psicológico que opte por explorar como sua característica.
Portanto políticas públicas de capacitação da docência pautadas numa identidade fixa e rígida, tal como importadas de outros países consequentemente poderão ser insatisfatórias quando aplicadas na realidade de cada docente.
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