A garantia do brincar depende também de se considerar as características particulares de cada grupo que se trata. Não existe apenas uma forma e expectativa a respeito da efetivação deste direito. NATALI, Paula Marçal. Jogos Brinquedos e Brincadeiras. Paula Marçal Natali. Unicesumar: Maringá - PR, 2018. Considere a afirmação acima sobre o brincar, a seguir analise as afirmações: I. Quando debatemos sobre o direito ao brincar, não podemos considerá-lo como uma coisa única e igual para todas as crianças. II. A efetivação deste direito deve estar profundamente relacionada às características, diversidade, expectativas e necessidades do brincar das diferentes crianças e grupos sociais. III. No ambiente escolar, também existem aspectos que buscam garantir o conteúdo jogos, brinquedos e brincadeiras. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), criados no Brasil em 1997, estes conteúdos estão presentes e garantidos de diferentes formas dentro do ambiente escolar
Soluções para a tarefa
Podemos considerar ao analisar o texto sobre o ato e o direito de brincar que as asserções I, II e III são proposições verdadeiras.
Caracterizando o ato de brincar
Toda a criança apresenta direito único de brincar, além de liberdade para realizá-lo, visto que a brincadeira esta diretamente relacionada ao contexto que ela esta inserida e a necessidade que lhe convém naquele momento, sendo que a escola desempenha várias atividades e elementos que priorizam o ato de brincar, pois sabemos que o brincar estabelece uma ponte fundamental para o desenvolvimento desta criança.
Logo, podemos considerar que a efetividade pela prioridade do brincar nas escolas se faz pela determinação dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
Entenda mais sobre o direito ao brincar aqui:
brainly.com.br/tarefa/5520444
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