A formação pedagógica para o profissional de docência no ensino superior requer formação pedagógica suficiente para que haja o domínio de conhecimentos específicos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) deixa claro a necessidade de formação docente para a atuação no ensino superior em nível Stricto e Lato Sensu, porém consideramos que a carga horária referente à disciplina de preparação para a atuação em sala de aula nesses cursos é mínima, com média de 60 a 80 horas/aula nas disciplinas de didática e Metodologia do Ensino Superior. Com isso, avalie as afirmativas propostas e assinale a alternativa correta que esclarece os motivos da insuficiência dessa carga horária:
I - Impossibilitam o exercício de reflexão sistemática sobre a sala de aula, o papel docente, o ensinar e o aprender.
II - Impossibilitam o conhecimento sobre o planejamento, a organização dos conteúdos curriculares, a metodologia e o processo de avaliação.
III - Possibilitam identificar, de forma concreta, as dimensões sob as quais o conteúdo será tratado.
IV - Não propicia fundamentação teórica para conhecer o aluno que pretende formar e como este poderá aplicar os conhecimentos adquiridos em sua vida futura, rumo ao processo de conhecimento.
ALTERNATIVAS
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Todas as afirmativas estão corretas.
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somente a I e III estão corretas.
I- Impossibilitam a reflexão sobre a sala de aula o aprender
III - Não propicia fundamentação teórica
I- Impossibilitam a reflexão sobre a sala de aula o aprender
III - Não propicia fundamentação teórica
I - Impossibilitam o exercício de reflexão sistemática sobre a sala de aula, o papel docente, o ensinar e o aprender.
II - Impossibilitam o conhecimento sobre o planejamento, a organização dos conteúdos curriculares, a metodologia e o processo de avaliação.
IV - Não propicia fundamentação teórica para conhecer o aluno que pretende formar e como este poderá aplicar os conhecimentos adquiridos em sua vida futura, rumo ao processo de conhecimento.
II - Impossibilitam o conhecimento sobre o planejamento, a organização dos conteúdos curriculares, a metodologia e o processo de avaliação.
IV - Não propicia fundamentação teórica para conhecer o aluno que pretende formar e como este poderá aplicar os conhecimentos adquiridos em sua vida futura, rumo ao processo de conhecimento.
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II - Impossibilitam o conhecimento sobre o planejamento, a organização dos conteúdos curriculares, a metodologia e o processo de avaliação.