"[...] a especificidade da dança, está em tratá-la como arte e não como movimento, terapia ou recurso educacional" (MARQUES, 2003, p. 28). Diante desse entendimento, podemos dizer que o ato de dançar propicia a vivência de movimentos dançantes diferentes das coreografias oferecidas pela mídia ou de fácil acesso. Os alunos podem se expressar de acordo com seus vocabulários próprios de movimento, libertando-se das imposições dos repertórios prontos; para isso, requer a transposição de uma mensagem / ideia / sentimento de um signo para outro por meio da dança. MARQUES, I. Dançando na escola. São Paulo: Cortez, 2003. Sobre o signo, analise as afirmativas abaixo: I. O beijo no rosto é um signo tátil. II. A palavra falada é um signo verbal. III. Um cartaz de propoganda é um signo verbal. IV. O apito do árbitro em um jogo de handebol é um signo auditivo. É correto o que se afirma em:
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A alternativa 5 está correta.
Pensar em comunicação, é interagir com os diferentes aspectos do espaço que vivemos, como a cultural, a economia, a sociedade e a estrutura de cada povo, variando conforme o contato é feito, nunca se mantendo em um ponto só.
Dois tipos interessantes de comunicação nessa linguagem são utilizados, e, colocados em prática de forma diferente, como:
Além disso, as escolas oralistas utilizam a língua como forma de passagem do conhecimento.
Pensar em comunicação, é interagir com os diferentes aspectos do espaço que vivemos, como a cultural, a economia, a sociedade e a estrutura de cada povo, variando conforme o contato é feito, nunca se mantendo em um ponto só.
Dois tipos interessantes de comunicação nessa linguagem são utilizados, e, colocados em prática de forma diferente, como:
Além disso, as escolas oralistas utilizam a língua como forma de passagem do conhecimento.
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Resposta:
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
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