A educação foi tratado como objeto de estudo de extrema relevância por Gramsci, com isso, teceu críticas à forma como o sociedade pauta a educação para a classe trabalhadora. Assinale a afirmativa que NÃO corresponde o pensamento de Gramsci. Escolha uma: O A escola profissionalizante segmentava as dimensões trabalho manual e trabalho intelectual. O b. Entendia que o desenvolvimento de uma educação para o trabalho ocorreria a partir da implantação da escola unica ce cultura geral, formativa, que juntasse os dimensões do trabalho manual e trabalho intelectual. c. Na concepção de Gramsci, a escola unitário serio desinteressada, e destinada apenas a classe trabalhadora como forma de compensação pela desigualdade histórica O d. A escola profissionalizante preocupava-se unicamente em preparar a mão de obra para o mercado de trabalho.
Soluções para a tarefa
Resposta:
É desejável e necessário compreender historicamente a origem da concepção de politecnia associada à formação integrada, assim como da própria formação integrada, dois termos cuja polissemia pode conduzir a interpretações diversas e mesmo antagônicas. Tanto a concepção de politecnia quanto de formação integral aparecem na literatura ligadas à formação escolar, ainda que não se refiram exclusivamente a ela. O objetivo deste texto é duplo. Pretende, de um lado, situar ambas as concepções no universo teórico do materialismo histórico, ressalvando que, por não serem exclusivas deste universo, comparecem em outros, com diferentes significados. De outro lado, intenciona examinar, com algum detalhe, de que forma dois autores-chave - Marx e Gramsci - elaboram suas visões sobre as relações entre a educação e o trabalho mediadas pela concepção da politecnia e da formação integral e, de forma bastante breve, quais as aproximações e distanciamentos entre eles, relativamente a tal questão.
relação trabalho-educação; politecnia; omnilateralidade
It is desirable and necessary to historically understand the origin of the polytechnic conception associated to the integrated education, as well as the very own integrated education, two terms whose polysemy may lead to different and even opposing interpretations. Both the polytechnic and the integral education conceptions can be found in literature connected to the school education, even if not exclusively referring to it. The purpose of this paper is twofold. On the one hand, it is intended to place both conceptions within the theoretical universe of the historical materialism, being pointed out that, as they are not exclusive from this universe, they can be found in other universes, with different meanings. On the other hand, it is intended to examine, in details, how two key authors - Marx and Gramsci - develop their views regarding the relationships between education and work mediated by the polytechnic conception and the integral education, and, in a very summarized manner, which are the similarities and differences between then, in regards to this issue.
work-education relationship; polytechnic; one-sidedne
bota eu como melhor reposta por favor me ajuda