"A duração da infância era reduzida a seu período mais frágil, enquanto o filhote do homem ainda não conseguia bastar-se; a criança, então, mal adquiria algum desembaraço físico, era logo misturada aos adultos, e partilhava de seus trabalhos e jogos. De criancinha pequena, ela se transformava imediatamente em homem jovem, sem passar pelas etapas da juventude. " (ARIES, 1978, p. 11). A concepção de infância extraída da obra "História Social da Criança e da Família" denota um aspecto importante da concepção da Educação Infantil até meados do século XIX no Brasil. Essa concepção é reforçada pelas seguintes afirmações, EXCETO:
Soluções para a tarefa
Podemos dizer que a afirmativa incorreta referente a educação infantil no Brasil é: "A ideia de jardim de infância e dos conceitos europeus de educação infantil, propostos principalmente por Froebel, foram assimiladas totalmente pelo Brasil na educação pública, como reflexo de uma vontade de modernidade e de uma ideologia liberal no fim do século XIX", alternativa b.
Para chegarmos a esta conclusão é importante identificarmos na história quando a educação começou a se tornar aquilo que nós conhecemos atualmente.
A educação infantil no Brasil
Foi no final do século XIX, precisamente 1988 que a educação infantil ganhou aspectos semelhantes aos que nós conhecemos presentemente, foi nesse ano que a pré-escola foi estabelecida como necessária e disponível a todos, também foi reafirmado o compromisso de se manter a gratuidade do ensino escolar em todos os níveis necessários.
Já anteriormente, não se via a educação infantil como um grande pilar para a formação das crianças, pois os mesmos eram vistos apenas como adultos em escala reduzida, sendo sua mãe, responsável por lhe dar educação e cuidado, sendo pouco relevante para a sociedade até que chegasse a fase adulta.
Enunciado completo
A duração da infância era reduzida a seu período mais frágil, enquanto o filhote do homem ainda não conseguia bastar-se; a criança, então, mal adquiria algum desembaraço físico, era logo misturada aos adultos, e partilhava de seus trabalhos e jogos. De criancinha pequena, ela se transformava imediatamente em homem jovem, sem passar pelas etapas da juventude.” (ÁRIES, 1978, p. 11). A concepção de infância extraída da obra “História Social da Criança e da Família” denota um aspecto importante da concepção da Educação Infantil até meados do século XIX no Brasil. Essa concepção é reforçada pelas seguintes afirmações, EXCETO:
a) Não havia distinção entre creches, asilos e internatos, porque o objetivo destas instituições era cuidar somente das crianças pobres.
b)A ideia de jardim de infância e dos conceitos europeus de educação infantil, propostos principalmente por Froebel, foram assimiladas totalmente pelo Brasil na educação pública, como reflexo de uma vontade de modernidade e de uma ideologia liberal no fim do século XIX.
c)Os jardins de infância, à época, eram considerados prejudiciais à unidade familiar por retirar a criança do ambiente doméstico, sendo admitidos somente no caso de proteção aos filhos de mães trabalhadoras.
d)Nas áreas rurais, onde se concentrava a maior parte da população do país na época, a concepção de filhos como mão de obra para o campo era difundida, com mães conciliando o trabalho com o cuidado dos filhos.
e) A educação pré-escolar se reduzia a realizar assistencialismo e promover a educação compensatória aos mais desafortunados socialmente.
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