"A diversidade, entendida como construção histórica, social, cultural e política das diferenças, realiza-se em meio às
relações de poder e ao crescimento das desigualdades e da crise econômica que se acentuam no contexto
nacional e internacional. Não se pode negar, nesse debate, os efeitos da desigualdade socioeconômica sobre toda
a sociedade e, em especial, sobre os coletivos sociais considerados diversos. Portanto, a análise sobre a trama
desigualdades e diversidade deverá ser realizada levando em consideração a sua interrelação com alguns fatores,
tais como: os desafios da articulação entre políticas de igualdade e políticas de identidade ou de reconhecimento
da diferença no contexto nacional e internacional, a necessária reinvenção do Estado rumo à emancipação social, o
acirramento da pobreza e a desigual distribuição de renda da população, os atuais avanços e desafios dos setores
populares e dos movimentos sociais em relação ao acesso à educação, à moradia, ao trabalho, à saúde e aos bens
culturais, bem como os impactos da relação entre igualdade, desigualdades e diversidade nas políticas públicas.
No Brasil, diferentes alternativas e proposições econômicas, políticas e teóricas têm sido desencadeadas na
tentativa de apontar caminhos para essa situação. Desde o processo de reabertura política a partir dos anos de
1980 aos dias atuais, vem se configurando um novo foco de interpretações a respeito de como equacionar a oferta
da educação pública no contexto das desigualdades socioeconômicas e da diversidade. A postura central dos
movimentos sociais, dos profissionais da educação e daqueles comprometidos com uma sociedade democrática e
com a educação pública, gratuita e laica tem sido reafirmar o princípio constitucional contido no artigo 205 da
Constituição Federal de 1988, ou seja, "a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida
entivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
ício da cidadania e sua qualificação para o trabalho". Portanto, não se educa "para alguma coisa", educa-se
noraue a educacão é um direito e, como tal deve ser garantido de forma igualitária equânime e iusta O objetivo
Soluções para a tarefa
Resposta:
As assercoes I e Oi são proposições verdadeiras ,mas II não justifica I.
A Constituição Federal de 1988 trata a educação como um direito de todos e, além disso, dever do Estado e da família. Analisando as duas asserções, ambas estão corretas, porém a segunda não justifica a primeira.
Nossa Constituição Federal ressalva que a a educação deve ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, buscando o pleno desenvolvimento do indivíduo, e, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho em sociedade.
Por isso, é importante que a gestão escolar acompanhe todos os alunos e o educador verifique o desempenho desses alunos a fim de manter uma relação de estímulo ao conhecimento e respeito de suas fases de desenvolvimento cognitivo.
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