a diretora de uma escola municipal em são paulo/sp, que está localizada em uma área de risco, está sem verbas para reformas ou compra de materiais devido à crise política na qual o governo se encontra. ela relata que não há nada a ser feito com relação às questões de acessibilidade na sua escola, já que as verbas são mínimas. a diretora acredita que a acessibilidade diz respeito apenas ao arquitetônico, sendo essa a única barreira imposta a estes estudantes. dentre os discentes da escola, encontram-se alunos com baixa visão, mobilidade reduzida e surdos.
Soluções para a tarefa
Restante da questão.
QUESTÃO ORIENTADORA
1- A diretora está correta ao dizer que a acessibilidade diz respeito apenas ao arquitetônico? Por quê?
2 Cite duas práticas ou adequações que podem ser realizadas sem grandes investimentos, e que auxiliam no processo de aprendizagem dos alunos alvos da Educação Especial.
1. Não. A acessiblidade se mostra presente tanto fisicamente, quanto intelectualmente, por meio de barreiras construídas que impedem a comunicação e o entendimento por meio da ausência de tecnologias assistivas.
2.A capacitação dos profissionais de educação e uma maior sensibilização dos individuos que estão em contato com os deficientes, são suficientes para eliminar as barreiras atitudinais, que impedem que o processo de inclusão se efetue.
Não, a diretora não está correta ao dize r que a acessibilidade diz respeito apenas ao arquitetônico, pois a acessibilidade também configura as opções de condições favoráveis de ensino, como: cadeiras apropriadas uso de interprete de libras e etc;
Dentre duas práticas ou adequações que podem ser realizadas sem grandes investimentos e que auxiliam no processo de aprendizagem dos alunos alvos da educação especial pode-se citar:
1. Inclusão de atividades que auxiliem na execução dos sentidos humanos;
2. Realização de gincana enaltecendo a importância das diferenças. Assim criando uma melhor noção das crianças que ser diferente é normal.