Question

A deficiência intelectual não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber. O aluno com deficiência intelectual tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva, mas os professores devem enxergar muito além de suas limitações, focando o olhar nas habilidades e competências que eles podem desenvolver para equipararem-se em condições de ensino/aprendizagem com os demais estudantes.Nesse sentido, a escola inclusiva deve priorizar práticas pedagógicas tais como:
a)
Atividades diversificadas a partir do mesmo conteúdo curricular disponibilizado para a turma.

b)
Atividades que não necessitam de avaliação, pois o alunos não tem condições de acompanhar o currículo.

c)
Apenas atividades com imagens, recortar e colar, desenvolver habilidades motoras.

d)
Outra atividade facilitada sobre outro tema completamente diferente.

e)
Atividades lúdicas e concretas, para que o aluno brinque e não se sinta excluído.

Answer 1

e) Atividades lúdicas e concretas, para que o aluno brinque e não se sinta excluído.

O grande objetivo da proposta inclusiva é garantir que o aluno não se sinta excluído.

Para isso, os educadores devem estar preparados para lidar com este público-alvo, e realizar algumas modificações necessárias, como readaptações curriculares, incentivo a atividades lúdicas que fomentem a interação social, para que o aluno se sinta incluído e pertencente ao grupo de forma geral.