A crítica pós-estruturalista coloca em foco o sujeito autônomo, centro das grandes narrativas modernas e estendem nossa compreensão para a subjetividade e para as relações de poder. Sobre a avaliação na perspectiva pós-crítica, analise as sentenças a seguir: I- Os entendimentos das pedagogias pós-críticas procuram olhar para a avaliação como uma tecnologia educacional de poder. II- Quando narramos minuciosamente a criança estamos nos ancorando em práticas avaliativas de observação e de autoavaliação, que produzem e fixam a identidade do sujeito escolar. III- São a favor de uma avaliação por meio de normas e regras vinculadas à produção do sujeito moderno. IV- Fazer uma avaliação descrevendo minuciosamente as atitudes, sentimentos, comportamentos e etapas de desenvolvimento infantil é operar com tecnologias de dominação, vigilância e normalização. Assinale a alternativa CORRETA:
Soluções para a tarefa
I é verdadeira, de modo a não reproduzir a avaliação como instrumento de classificação e exclusão do "inadequado".
II é verdadeira. Uma avaliação deste tipo não deixa de ser uma forma de classificação dos sujeitos, de modo a impor a eles uma identidade e um papel social que se relaciona com uma estrutura específica de poder.
III é falsa, são contrários a este modelo avaliativo.
IV é verdadeira, pelos mesmos motivos expostos em II.
Resposta:
As sentenças I, II e IV estão corretas.
Corrigida no gabarito
Explicação:
I- Os entendimentos das pedagogias pós-críticas procuram olhar para a avaliação como uma tecnologia educacional de poder.
II- Quando narramos minuciosamente a criança estamos nos ancorando em práticas avaliativas de observação e de autoavaliação, que produzem e fixam a identidade do sujeito escolar.
III- São a favor de uma avaliação por meio de normas e regras vinculadas à produção do sujeito moderno.
IV- Fazer uma avaliação descrevendo minuciosamente as atitudes, sentimentos, comportamentos e etapas de desenvolvimento infantil é operar com tecnologias de dominação, vigilância e normalização.