a carta aberta é um gênero argumentativo e como tal deve apresentar diferentes tipos de argumento selecione abaixo e Copie em seu caderno os tipos de argumentos utilizados pela autora Dando um exemplo para cada um
*argumento de autoridade
*Dados numericos e estatisticos
*Experiencias e relatos pessoais
*Causa e consequencia
*Exemplificação ou ilustração
Soluções para a tarefa
Argumento de autoridade
Explicação
No argumento de autoridade, o auditório é levado a aceitar a validade da tese ou conclusão [C] defendida a respeito de certos dados [D], pela credibilidade atribuída à palavra de alguém publicamente considerado autoridade na área [J].
Exemplo
No livro didático X, as personagens que praticam boas ações são sempre ilustradas como loiras de olhos azuis, enquanto as más são sempre morenas ou negras [D]. Podemos dizer que o livro X é racista [C], pois, segundo o antropólogo Kabengele Munanga, do Museu de Antropologia da USP, ilustrações que associam traços positivos apenas a determinados tipos raciais são racistas [J].
Argumento por evidência
Explicação
No argumento por evidência, pretende-se levar o auditório a admitir a tese ou conclusão [C], justificando-a por meio de evidências [J] de que ela se aplica aos dados [D] considerados.
Exemplo
De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílio (PNAD) de 2008, o telefone, a televisão e o computador estão entre os bens de consumo mais adquiridos pelas famílias brasileiras [D]. Esses dados mostram que boa parte desses bens de consumo está ligada ao desejo de se comunicar [C]. A presença desses três meios de comunicação entre os bens mais adquiridos pelos brasileiros é uma evidência desse desejo [J].
Argumento por comparação (analogia)
Explicação
No argumento por comparação, o argumentador pretende levar o auditório a aderir à tese ou conclusão [C] com base em fatores de semelhança ou analogia [J], evidenciados pelos dados [D] apresentados.
Exemplo
A quebra de sigilo nas provas do Enem 2009, denunciada pela imprensa, nos faz indagar quem seriam os responsáveis [D]. O sigilo de uma prova do Enem deve pertencer ao âmbito das autoridades educacionais – e não da imprensa [C]. Assim como a imprensa é responsável por seus próprios sigilos, as autoridades educacionais devem ser responsáveis pelo sigilo do Enem [J].
Argumento por exemplificação
Explicação
No argumento por exemplificação, o argumentador baseia a tese ou conclusão [C] em exemplos representativos [D], os quais, por si sós, já são suficientes para justificá-la [J].
Exemplo
Vejam os exemplos de muitas experiências positivas – Jundiaí (SP), Campinas (SP), São Caetano do Sul (SP), Campina Grande (PB) etc. – sistematicamente ignoradas pela grande imprensa [D]. Tantos exemplos levam a acreditar [J] que existe uma tendência predominante na grande imprensa do Brasil de só noticiar fatos negativos [C].
Argumento de princípio
Explicação
No argumento de princípio, a justificativa [J] é um princípio, ou seja, uma crença pessoal baseada numa constatação (lógica, científica, ética, estética etc.) aceita como verdadeira e de validade universal. Os dados apresentados [D], por sua vez, dizem respeito a um fato isolado, mas, aparentemente, relacionado ao princípio em que se acredita. Ambos ajudam o leitor a chegar a uma tese, ou conclusão, por meio de dedução.
Exemplo
A derrubada dos índices de mortalidade infantil exige tempo, trabalho coordenado e planejamento [J]. Ora, o índice de mortalidade infantil de São Caetano do Sul, em São Paulo, foi o que mais caiu no país [D]. Portanto, São Caetano do Sul foi o município do Brasil que mais investiu tempo, trabalho coordenado e planejamento na área [C].
Argumento por causa e consequência
Explicação
No argumento por causa e consequência, a tese ou conclusão [C] é aceita justamente por ser uma causa ou uma consequência [J] dos dados [D].
Exemplo
Não existem políticas públicas que garantam a entrada dos jovens no mercado de trabalho [D]. Assim, boa parte dos recém-formados numa universidade está desempregada ou subempregada [C]. O desemprego e o subemprego são uma consequência necessária das dificuldades que os jovens encontram de ingressar no mercado de trabalho [J].
Proponha aos alunos a utilização do jogo “Q.P. Brasil”. Para isso, observe que no verso do tabuleiro há uma tabela na qual os alunos poderão colocar os argumentos referentes a uma das questões polêmicas, de acordo com os tipos aqui apresentados. Divida a classe em grupos, solicite a cada grupo que escolha uma questão polêmica e dê-lhes um tempo para preencher a tabela. Em seguida, um grupo analisa a tabela do outro e sugere modificações. Outra opção é fazer o que propõe a atividade 2 do Manual do jogo “Q.P. Brasil”.
Em seguida, organize a classe em duplas. Selecione um dos artigos do menu “Textos” e, depois de lê-lo coletivamente, peça aos alunos que identifiquem o argumento central do artigo e o classifiquem com base nos “Tipos de argumento”.
Você pode ajudá-los fazendo perguntas do tipo:
A que área ou setor (educação, política, ciência, economia etc.) o artigo e seus argumentos estão associados?
Qual é a relação lógica (de princípio, exemplificação, autoridade, causa e consequência, comparação ou evidência) que se estabelece entre dados, justificativas e conclusão?
Como vocês chegaram a esse resultado?