A avaliação é uma apreciação não só quantitativa, mas também qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o profissional a tomar decisões sobre o seu trabalho. Os resultados dessa prática devem ser encarados como manifestações das situações didáticas, nas quais o profissional e os alunos estão empenhados em atingir os objetivos de ensino.
LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar. 20. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
Considerando o exposto acima e a importância da avaliação educativa para o processo de ensino e aprendizagem, avalie as afirmações a seguir.
I. O processo de avaliação se restringe ao fornecimento de dados numéricos necessários para a melhoria da aprendizagem, pois é por meio dela que é verificado se os alunos estão aprendendo.
II. Ao se apropriar da aplicação de princípios fornecidos pela Estatística e pela Psicologia, atualmente, o profissional de Educação Física pode desenvolver procedimentos de avaliação com amplo respaldo científico.
III. Como as avaliações envolvem vários domínios do conhecimento, elas estimulam os estudantes a construir sínteses, fazendo-os notar a estrutura do todo, a relação entre as partes e os diversos pontos em comum existentes entre as diferentes disciplinas.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
III, apenas.
Alternativa 3:
I e II, apenas.
Alternativa 4:
II e III, apenas.
Alternativa 5:
I, II e III.
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Alternativa 4:
II e III, apenas.
As avaliações, atualmente, apresentam um propósito mais aprofundado do que simplesmente métodos de classificação e segregação, visto que promovem estrutura do todo, a relação entre as partes e os diversos pontos em comum existentes entre as diferentes disciplinas, quando relacionadas a aspectos de interdisciplinaridade.
Diante disso, é papel do educador estimular os educandos a realizarem boas avaliações, facilitando inclusive o entendimento dos educadores a respeito dos limites e potencialidades individuais.
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Resposta:
Concordo: 2 e 3 correta.
Explicação:
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