A adaptação do conteúdo a ser aplicado na sala de aula inclusiva deve levar à concretização das possibilidades de aprendizagem, podendo ser descrita em três diferentes etapas: diagnóstico, adaptação e avaliação. Considerando somente a abordagem das duas primeiras etapas, pode-se afirmar que:
a)A preocupação do professor em relação ao deficiente deve ser com o que ele ainda não sabe, isto é, com a sua defasagem na aprendizagem.
b)O diagnóstico médico do tipo de deficiência do aluno é fundamental para o planejamento de todas as atividades aplicadas numa classe inclusiva.
c)Pela dificuldade de compreensão, principalmente dos conteúdos abstratos, o aluno com deficiência intelectual está justificado se não realizar as atividades propostas.
d)Professores que trabalham com alunos cegos devem trabalhar mais com formas, sons, sabores e texturas em sala de aula, de um modo natural e envolvente com todos os alunos.
Resposta
d)Professores que trabalham com alunos cegos devem trabalhar mais com formas, sons, sabores e texturas em sala de aula, de um modo natural e envolvente com todos os alunos.
RESPOSTA CORRETA
As pessoas com deficiência visual têm outros sentidos mais apurados com os quais podem desenvolver sua cognição e todos podem se beneficiar com exercícios que explorem tais sentidos.
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Resposta:
letra D correta
Explicação:
porque pessoas cegas devem ter mais cuidado com sua vida e os professores devem trabalha com sons sabores etc...
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Resposta:
d)
Professores que trabalham com alunos cegos devem trabalhar mais com formas, sons, sabores e texturas em sala de aula, de um modo natural e envolvente com todos os alunos.
Explicação:
As pessoas com deficiência visual têm outros sentidos mais apurados com os quais podem desenvolver sua cognição e todos podem se beneficiar com exercícios que explorem tais sentidos.
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