6 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996), em seu 24º artigo, inciso V, apresenta os critérios de verificação do rendimento escolar. Um dos critérios mencionados é “avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;”. Assinale a alternativa correta:
a) O trecho refere-se à utilização da avaliação diagnóstica visando identificar os conhecimentos prévios dos alunos e suas dificuldades.
b) O trecho citado defende que a avaliação quantitativa deve prevalecer sobre a qualitativa, pensando no processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
c) O trecho apresentado representa uma ruptura com uma perspectiva de que a avaliação serve apenas para mensurar e medir o conhecimento dos alunos por meio de uma prova.
d) O trecho demonstra que a avaliação deve ser pensada como um instrumento de julgamento daquilo que o aluno aprendeu ou não de acordo com seu esforço e desempenho na escola.
7 - Perrenoud (2007) discute que pensar a avaliação sob uma perspectiva formativa significa pressupor, de forma otimista, que o aluno quer aprender e deseja ajuda para isso. O autor apresenta o conceito de “ofício de aluno”. Esse termo significa que:
a) o aluno está na escola para aprender a ser professor.
b) o aluno é o sujeito principal no processo de ensino-aprendizagem, enquanto o professor está presente apenas como garantia de que irá ter bom desempenho.
c) o aluno é funcionário da escola, assim como professor e demais agentes escolares.
d) o aluno deve aprender as “regras do jogo” escolar e com isso, agir conforme esperam ser suficiente.
8 - Na perspectiva da avaliação formativa, o que o “erro” do aluno durante uma prova ou atividade significa que:
a) o aluno não estudou o suficiente.
b) o aluno não prestou atenção na aula por indisciplina.
c) o aluno apresenta uma dificuldade que precisa ser trabalhada e superada.
d) o professor não soube explicar o conteúdo.
9 - Quando pensamos em avaliação formativa, processual e contínua, quem deve ser avaliado?
a) Somente os alunos devem ser avaliados, já que são eles que dependem do que aprendem ou não para concluir a etapa de ensino.
b) Professores e alunos devem ser avaliados para que o processo avaliativo seja realizado de forma eficaz.
c) Apenas os professores devem ser avaliados para averiguar se estão realizando um trabalho efetivo com os alunos.
d) Os professores, os alunos, toda a comunidade escolar, o currículo e os planos de ensino.
10 - Por que o entendimento de que a avaliação deve ser realizada apenas por meio de provas no final da etapa de ensino é uma ideia já superada?
a) Porque as práticas avaliativas devem acontecer ao longo de todo processo de ensino-aprendizagem.
b) Porque a progressão continuada passou a não utilizar nenhum tipo de prova.
c) Porque a avaliação deve acontecer somente no início do período de ensino.
d) Porque a prova é um instrumento avaliativo que não deve ser utilizado nas avaliações.
Soluções para a tarefa
Respostas:
Pergunta 6
Resposta: O trecho apresentado representa uma ruptura com uma perspectiva de que a avaliação serve apenas para mensurar e medir o conhecimento dos alunos por meio de uma prova.
Pergunta 7
Resposta: O aluno deve aprender as “regras do jogo” escolar e com isso, agir conforme esperam ser suficiente.
Pergunta 8
Resposta: O aluno apresenta uma dificuldade que precisa ser trabalhada e superada.
Pergunta 9
Resposta: Os professores, os alunos, toda a comunidade escolar, o currículo e os planos de ensino.
Pergunta 10
Resposta: Porque as práticas avaliativas devem acontecer ao longo de todo processo de ensino-aprendizagem.
6 - Letra c. A avaliação formativa tem como objetivo uma análise sobre todo o processo de ensino-aprendizagem, e não é baseada somente em notas atingidas em uma prova. Dessa forma, essa metodologia é considerada uma forma de ruptura com os modelos mais tradicionais de avaliação;
7 - Letra d. De acordo com Perrenoud, o "ofício de aluno" na escola é entender quais são suas obrigações e agir de acordo com elas para que alcancem o desempenho que é esperado deles;
8 - Letra c. Na perspectiva da avaliação formativa, um erro do aluno representa uma dificuldade que deve ser trabalhada. Dessa maneira, todos os envolvidos devem buscar soluções para que essa dificuldade seja superada, não somente o aluno. O professor pode buscar métodos diferentes de aprendizado para ajudar esse aluno;
9 - Letra d. Na perspectiva da avaliação formativa, todos os elementos que compõem o processo de aprendizagem devem ser avaliados;
10 - Letra a. A avaliação que é feita somente por meio de provas não reflete exatamente quais são as capacidades do aluno. Por isso, a avaliação deve ser contínua e ocorrer durante todo o processo de ensino-aprendizagem.
Avaliação formativa e sua metodologia:
A avaliação formativa tem como base uma visão panorâmica sobre os processos de ensino-aprendizagem. Desta forma, não só os alunos são avaliados, mas também os professores e todo o corpo escolar.
Aprenda mais sobre avaliação formativa em: https://brainly.com.br/tarefa/26747970
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