4Esta corrente da Psicologia concebe a aprendizagem como produto de um processo ativo, integrador e interativo entre o material de instrução (matérias) e as ideias relevantes da estrutura cognitiva do aprendiz, com as quais as novas ideias estão relacionadas de forma particular. O indivíduo adquire cada vez mais novas ações quando inserido em seu meio e aprende a relação entre ideias, abstraindo da experiência. Os comportamentos e conceitos são integrados e mantidos por processos cerebrais, como atenção e memória (BOCK, 2008). Esta teoria da aprendizagem teve muitas contribuições deDavid Ausubel.
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva,2008.
A qual teoria refere-se o trecho citado?
a) Psicologia humanista.
b) Psicologia cognitiva.
c) Psicologia histórico-cultural.
d) Behaviorismo.
e) Psicanálise
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David Ausubel foi um grande estudioso da Psicologia com foco na educação, sendo um dos precursores da chamada Aprendizagem Significativa, que acredita que o processo de ensino-aprendizagem é beneficiado pela formação de conceitos, vinculando o conhecimento a ser aprendido com significados claros e intransferíveis para o aluno; o aprendizado deve ser a ponte entre o conhecimento acadêmico e o que o aluno já conhece de seu cotidiano.
Foi dessa forma um representante da Psicologia Cognitiva, que se opondo à aprendizagem puramente mecânica, acredita que a aprendizagem eficaz passa pela construção de informações significativas conectadas na mente do indivíduo, de forma que ela possa ser acessada adequadamente a qualquer momento, diferente de simples memorização.
Resposta B.
Foi dessa forma um representante da Psicologia Cognitiva, que se opondo à aprendizagem puramente mecânica, acredita que a aprendizagem eficaz passa pela construção de informações significativas conectadas na mente do indivíduo, de forma que ela possa ser acessada adequadamente a qualquer momento, diferente de simples memorização.
Resposta B.
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Um dos grandes expoentes para o estudo nessa área foi Piaget, que defende o desenvolvimento cognitivo a partir da maturação biológica, na medida que na assimilação a mente não se modifica, enquanto para o outro autor nossas relações com o meio tem grande interferência ao longo de nossas vidas.
Deste modo, o indivíduo estaria condicionado ao seu desenvolvimento genético como uma característica que se desenvolve ao longo da vida, porém, biologicamente, discordando das reflexões de Vigotsky que é a favor do desenvolvimento a partir do meio e das relações da criança ao longo de seu crescimento.
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