Question

4. O ensino escolar deve primar pela inclusão de todos, de modo a garantir o direito à aprendizagem dos conteúdos curriculares estabelecidos. Nessa perspectiva, os temas e conteúdos geográficos devem ser trabalhados com estratégias variadas para permitir que todos os alunos possam compreender os conceitos e construir uma leitura ampla e sistemática do mundo e das relações que ocorrem e transformam o espaço geográfico. Para isso, práticas adaptativas e metodologias variadas devem ser implementadas no contexto escolar para dar acesso à educação e permitir a inclusão de todos. Diante disso, é necessário que:

Answer 1

Referente ao ensino escolar e a inclusão dos alunos na disciplina de geografia, podemos dizer que uma boa estratégia no planejamento da aula torna-se fundamental, tendo em vista a necessidade de adaptar as atividades para alcançar a diversidade, portanto a alternativa C é a correta.

Inclusão no ensino de geografia

A inclusão no ensino escolar busca inserir todos os estudantes no âmbito da aprendizagem, com o intuito de possibilitar o ensino de todos.

Dessa maneira, a inclusão no ensino de geografia depende de um bom planejamento por parte dos profissionais da educação, tendo em vista as diferenças entre os alunos e por isso empregar uma diversidade adaptativa na metodologia de ensino da disciplina, torna-se algo positivo  para a inclusão.

Abaixo, o restante da questão não descrita que diz:

a) a avaliação seja adaptada para garantir que todos os alunos tenham as mesmas condições de serem aprovados sem que haja nivelamento de conhecimento entre eles.

b) os alunos se conformem com as aulas e metodologias realizadas, sendo eque eles devem se adaptar às práticas educacionais propostas em sala enquanto preparação para o mercado de trabalho.

c) no planejamento da aula sejam reconhecidas as diferenças existentes para a integração de todos. Para isso, métodos de ensino diversificado e atividades adaptativas são necessárias.

d) ocorra a utilização de materiais diferenciados, pois o uso de recursos didáticos alternativos dão conta de incluir todos nas práticas educacionais sem que haja obrigatoriedade de aulas descritivas.

e) nas aulas de Geografia, haja a utilização de recursos diferenciados que abarcam processos tenológicos, mantendo a metodologia e as avaliações sem adaptação.

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