3)
“Uma reflexão equilibrada sobre o oral não pode mais perpetuar a crença de que, por ser mais natural, mais comum no cotidiano, freqüentemente mais espontâneo, é mais fácil do que o escrito e pode prescindir de aperfeiçoamento para a aprendizagem. O oral é a condição essencial para a existência de um idioma e esse atributo merece respeito: é vital no processo interacional humano e merece acurada atenção pedagógica.” (FERREIRA, 2004, p.151).
Considerando a oralidade pelos mais variados gêneros midiáticos, avalie as afirmativas a seguir:
I. A escola deve tratar dos diferentes gêneros orais que podem ser constituídos por elementos linguísticos, gestuais, imagéticos.
II. A diversidade das produções orais que temos em nossa sociedade deve abarcar os mais variados gêneros
III. Os gêneros mais informais do nosso cotidiano dispensam o uso das novas mídias.
IV. Os seminários realizados na própria escola e outras práticas formais fora da escola, como as apresentações culturais, científicas, religiosas e aulas online, usufruem das novas mídias.
Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
b)
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
c)
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
d)
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
e)
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
4)
“É ouvindo histórias que se pode sentir (também) emoções importantes, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem-estar, o medo, a alegria, o pavor, a insegurança, a tranqüilidade, e tantas outras mais, e viver profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve - com toda a amplitude, significância e verdade que cada uma delas fez (ou não) brotar... Pois é ouvir, sentir e enxergar com os olhos do imaginário.” (ABRAMOVICH, 2002, p.17)
Acerca da multimodalidade, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
a contação de histórias não se utilizam de recursos multimodais.
b)
as crianças não conseguem ler textos multimodais, dada a sua complexidade.
c)
a multimodalidade fica comprometida na oralidade, por falta de recursos.
d)
os gêneros textuais multimodais trazem em si várias formas de expressão.
e)
os textos multimodais, por conta de seus elementos, dificultam a produção de sentidos.
5)
“Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.” (BRASIL, 2018, p. 42)
Com base nas reflexões sobre a oralidade na educação infantil, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Na oralidade, temos textos multimodais; enquanto falamos, utilizamos de recurso de entonação da voz para dar ênfase a algo que julgamos relevante, a nossa expressão facial é recurso extra para nossos textos, além de outros elementos que podemos incluir em uma conversa falada.
PORQUE
II. Os gêneros textuais multimodais trazem em si várias formas de expressão, que enriquecem a produção e contribui para que os sentidos se formem, como por exemplo uma imagem que apresentamos, um vídeo que usamos para ilustrar nossos argumentos, uma música no celular, enfim, dificilmente produzimos um texto que tenha apenas um recurso modal, seja ele oral ou escrito.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e)
As asserções I e II são proposições falsas.
RESPOSTA:
3-b
4-d
5-a
Soluções para a tarefa
Resposta:
1)
“Neste início de século, o desenvolvimento de novas redes de comunicação provocou um aumento expressivo do fluxo de informações. Normalmente, se atribuem sentidos altamente positivos à ‘revolução tecnológica’ que possibilitou a emergência de diferentes mídias, afirmando-se que elas seriam responsáveis pela democratização de informações, isto é, permitiriam a um número enorme de pessoas – o que antes era privilegio de poucos – o acesso ao ‘conhecimento’. No entanto, o aparecimento de inúmeros meios de comunicação não significou necessariamente a criação de espaços que veiculem dados confiáveis ou que contemplem diferentes pontos de vista. Dar-se conta disso é muito importante, já é um primeiro passo em direção a uma interação menos ingênua com os textos que circulam em nosso cotidiano” (CAVALCANTI, 2015, p.15)
I. Nos anos iniciais, quando os alunos ainda não dominam a linguagem oral, com suas particularidades ou ainda não escrevem convencionalmente, os repentes, as emboladas, as músicas e canções, a poesia pode estar em sala de aula, produzindo uma familiaridade com as rimas, o ritmo e a melodia desses gêneros para que, em anos posteriores, possam produzir esses textos.
PORQUE
II. Desde a Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, as mais variadas culturas orais podem, e devem, ser trabalhadas na sala de aula.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
Alternativa assinalada
2)
“Não se pode excluir, ainda, a leitura digital, que também é diferente se comparada a outros gêneros e suportes. Os processos cognitivos e o modo de ler nessa esfera também mudam. O hipertexto – texto no suporte digital/computador – representa uma oportunidade para ampliar a prática de leitura. Através do hipertexto inaugura-se uma nova maneira de ler. No ambiente digital, o tempo, o ritmo e a velocidade de leitura mudam. Além dos hiperlinks, no hipertexto há movimento, som, diálogo com outras linguagens.” (PARANÁ, 2008, p. 73)
Assinale a alternativa que apresenta a sequências CORRETA:
d)
F – V – F – V
Alternativa assinalada
3)
“Uma reflexão equilibrada sobre o oral não pode mais perpetuar a crença de que, por ser mais natural, mais comum no cotidiano, freqüentemente mais espontâneo, é mais fácil do que o escrito e pode prescindir de aperfeiçoamento para a aprendizagem. O oral é a condição essencial para a existência de um idioma e esse atributo merece respeito: é vital no processo interacional humano e merece acurada atenção pedagógica.” (FERREIRA, 2004, p.151).
b)
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Alternativa assinalada
4)
“É ouvindo histórias que se pode sentir (também) emoções importantes, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem-estar, o medo, a alegria, o pavor, a insegurança, a tranqüilidade, e tantas outras mais, e viver profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve - com toda a amplitude, significância e verdade que cada uma delas fez (ou não) brotar... Pois é ouvir, sentir e enxergar com os olhos do imaginário.” (ABRAMOVICH, 2002, p.17)
d)
os gêneros textuais multimodais trazem em si várias formas de expressão.
Alternativa assinalada
5)
“Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.” (BRASIL, 2018, p. 42)
a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
Alternativa assinalada
Explicação:
Corrigidas pelo AVA
3- A questão da oralidade dentro do contexto pedagógico deve ser considerada, a qual está associada ao trabalho com diferentes gêneros textuais, assim como os gêneros mais informais c) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Oralidade e Gêneros Textuais
A oralidade é um elemento essencial para o trabalho pedagógico na educação. Por conta disso, nota-se a importância dos educadores em trabalharem com uma gama de diversidade de gêneros, assim como os gêneros informais.
Além disso, o trabalho com as novas mídias pode potencializar o entendimento do estudante sobre a oralidade, gerando uma aprendizagem mais eficiente.
Mais sobre oralidade: brainly.com.br/tarefa/42395566
#SPJ2
4- Gêneros multimodais representam formas eficientes de aumentar a capacidade de expressão dos alunos, já que envolverão diferentes formas linguísticas, muitas das quais, mais atuais e modernas (Alternativa D).
Características dos Gêneros Multimodais
Uma das formas de trabalho dos alunos com a oralidade, diz respeito aos gêneros multimodais. Este trabalho é capaz de gerar uma maior liberdade de expressão sobre os gêneros linguísticos.
Mais sobre gêneros multimodais: brainly.com.br/tarefa/16003893
#SPJ2
5- A oralidade, em sim, apresenta-se como uma forma mutlimodal de discurso, já que exige não somente a construção linguística, mas um bom processo de entonação e expressão facial a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
Gêneros Multimodais e sua Importância
Para que haja um trabalho eficiente dos gêneros multimodais, é fundamental que os educadores evidenciem a importância de alguns elementos, como a expressão facial e a entonação.
Estes elementos possibilitarão o desenvolvimento de uma comunicação mais eficiente, assim como o entendimento dos estudantens sobre este modal.
Mais sobre gêneros multimodais: brainly.com.br/tarefa/51747566
#SPJ2
