3- Quais sistemas corporais humanos são os mais importantes para a Educação
Física? Explique em pelo menos 10 linhas.
Soluções para a tarefa
Resposta:
É notório que uma Educação Física Escolar que se diga esclarecida em seu trabalho possua em sua prática educativa um olhar de totalidade, ou seja, perceba-se enquanto disciplina curricular de magnitude, não cabendo à mesma ser mecanizadora de movimentos e fragmentadora de conhecimentos.
Daolio (1995), nos relata dizendo que o corpo por um lado é mecânico e por outro uma máquina perfeita, portanto ao passo que o corpo torna-se capaz de ações apreendidas, aumenta também progressivamente seu cumprimento de regras sociais.
E necessário ter em mente que a criança através de seu corpo, desenvolve seu processo educativo, pois nele estão armazenadas suas características de vida, o qual clama por ser concreta, atendendo as necessidades de sua realidade e vice-versa, essa questão por sua vez deve fomentar o trabalho educativo do professor de Educação Física Escolar para além da simples tarefa da ação motora, elevando sua prática para uma ação educadora.
Diante dessa questão surge o olhar sobre o corpo da criança, sendo movido por intenções provenientes da vontade, as intenções e ações manifestam-se através do corpo em movimento, o qual deve receber ações significativas promovendo com isso seu crescimento tanto corporal quanto educacional, de maneira que não podemos continuar reproduzindo para a área da Educação Física e principalmente a do ambiente escolar que a mesma continue sendo tratada como mera reprodutora de ações ao corpo físico, caso contrário, estaremos ocultando dos conteúdos à prática significativa que possuem, as quais necessitam transformar-se principalmente porque tratamos de pessoas atuantes em seu próprio mundo, completas, que vivem, que absorvem, que produzem e principalmente reproduzem as ações que lhes são ensinadas através do corpo.
Dessa forma Piccolo, nos apresenta uma característica muito comum ao movimento corporal das crianças, que durante as aulas de Educação Física, os movimentos do correr, do andar, do saltar, do girar e arremessar demonstram atitudes corporais singularizadas dos educandos, com isso procuro identificar dentre dessas ações corporais os significados educativos, e a linguagem corporal manifestada dentro desta vivência local. No qual
[...] a criança-corpo que brinca, pula, corre, chora ou emburra muitas vezes vizualiza seus movimentos sob a perspectiva da execução, e assim deixo de perceber o corpo-sujeito que comunica com o ambiente através de sua intencionalidade e ação. Esta situação começa a incomodar quando penso na criança movimentando-se e comunicando-se com o mundo por intermédio do corpo que é liberdade e espontaneidade nas ações.
Assim quando questiono sobre as ações corporais nas aulas de Educação Física, procuramos refletir sobre os aspectos significativos que este “corpo-criança” traz consigo a escola. E pergunto-me que “comunicAÇÃO” essas ações corporais transmitem enquanto “educAÇÃO “, para “transformAÇÃO” significativa do ser humano.
Explicação: