Pedagogia, perguntado por EADUnivesp, 7 meses atrás

3. O Projeto Político Pedagógico (PPP) deve contemplar uma articulação coerente entre o cidadão que se pretende formar e a prática educativa cotidiana. Essa desejada coerência é condição indispensável para a efetivação de um trabalho docente consciente e comprometido com a transformação social. Paulo Roberto Padilha na sua obra "Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola", apresenta uma proposta para a construção do PPP alinhada a esses princípios. Sintetize-a.

Soluções para a tarefa

Respondido por caioathanasio
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Resposta:

Padilha apontou que o planejamento e a construção do projeto político-pedagógico não deve ser desvinculado na educação e uma escola que não decidi por um projeto educacional, deixa de contribuir para uma formação de futuros cidadãos, não caminha para a plenitude da formação das próximas gerações.

Explicação:

Respondido por olegarioliliam
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Explicação: Padilha (2002) defende o espaço democrático da Assembleia de Escola como o local adequado para

reflexão, em igualdade de condições com a comunidade, sobre a escola que se quer, o cidadão que se

quer formar e a sociedade desejada. Questões como essas poderão ser debatidas em pequenos

grupos, e um grande painel poderá agrupar as ideias de todos os grupos.

A partir daí a equipe escolar terá construído coletivamente as referências para a elaboração das

finalidades educacionais da escola. Tais finalidades, apresentadas aos professores no momento da

Assembleia Docente, servirão de referência para a elaboração do currículo em duas direções:

longitudinal (professores da mesma área, mas de ciclos diferentes) e transversal (professores do

mesmo ciclo, mas de áreas diferentes). O espaço adequado para essa assembleia é o horário de

reunião coletiva dos professores (Padilha, 2002).

Como vemos, o projeto pedagógico vai se construindo nesse espaço de debate e reflexão com

abertura à participação de todos. Há, ainda, vários momentos para discussão dos planos e das

atividades com os alunos. Tais momentos podem ser denominados de Assembleias de Classe. Aqui,

nos dizeres de Padilha (2002), o professor exporá os objetivos (pensados coletivamente nos dois

momentos anteriores) e as atividades programadas. Tomando como base as ideias do professor, os

alunos, cientes do seu papel construtivo, colaborarão com sugestões e alternativas para melhor

encaminhar os trabalhos pedagógicos para as finalidades pretendidas pela comunidade.

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