3. O Projeto Político Pedagógico (PPP) deve contemplar uma articulação coerente entre o cidadão que se pretende formar e a prática educativa cotidiana. Essa desejada coerência é condição indispensável para a efetivação de um trabalho docente consciente e comprometido com a transformação social. Paulo Roberto Padilha na sua obra "Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola", apresenta uma proposta para a construção do PPP alinhada a esses princípios. Sintetize-a.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Padilha apontou que o planejamento e a construção do projeto político-pedagógico não deve ser desvinculado na educação e uma escola que não decidi por um projeto educacional, deixa de contribuir para uma formação de futuros cidadãos, não caminha para a plenitude da formação das próximas gerações.
Explicação:
Explicação: Padilha (2002) defende o espaço democrático da Assembleia de Escola como o local adequado para
reflexão, em igualdade de condições com a comunidade, sobre a escola que se quer, o cidadão que se
quer formar e a sociedade desejada. Questões como essas poderão ser debatidas em pequenos
grupos, e um grande painel poderá agrupar as ideias de todos os grupos.
A partir daí a equipe escolar terá construído coletivamente as referências para a elaboração das
finalidades educacionais da escola. Tais finalidades, apresentadas aos professores no momento da
Assembleia Docente, servirão de referência para a elaboração do currículo em duas direções:
longitudinal (professores da mesma área, mas de ciclos diferentes) e transversal (professores do
mesmo ciclo, mas de áreas diferentes). O espaço adequado para essa assembleia é o horário de
reunião coletiva dos professores (Padilha, 2002).
Como vemos, o projeto pedagógico vai se construindo nesse espaço de debate e reflexão com
abertura à participação de todos. Há, ainda, vários momentos para discussão dos planos e das
atividades com os alunos. Tais momentos podem ser denominados de Assembleias de Classe. Aqui,
nos dizeres de Padilha (2002), o professor exporá os objetivos (pensados coletivamente nos dois
momentos anteriores) e as atividades programadas. Tomando como base as ideias do professor, os
alunos, cientes do seu papel construtivo, colaborarão com sugestões e alternativas para melhor
encaminhar os trabalhos pedagógicos para as finalidades pretendidas pela comunidade.