Question

3)
Leia o texto a seguir:

Bakhtin apresenta o modelo enunciativo-discursivo de linguagem baseado na interação verbal e no enunciado. O autor propõe então que se pense a interação verbal como a realidade da linguagem. Para ele, a linguagem deve ser estudada como o lugar da interação humana, em que os sujeitos situados historicamente efetuam todo tipo de discurso.

(RODRIGUES, Maria Anunciada Nery; SILVA, Regina Celi Mendes Pereira da. Análise das condições de produção de escrita no ensino médio. Revista Linguagem: São Carlos. 13ª edição – 2010)

O ensino de língua materna no Brasil passou por inúmeras transformações. Contudo, foi a partir da concepção interacionista da linguagem que o objeto de ensino se transformou e permitiu que várias teorias e metodologias fossem apropriadas. Pensando nisso, assinale a alternativa que apresenta o contexto no qual essa concepção e tais transformações se inserem:

Alternativas:

a)
Década de 1950 com a criação e normatização dos livros de gramática, o que permitiu uma maior apropriação das regras do sistema linguístico do da língua portuguesa.

b)
Década de 1960 com a chegada das teorias de texto e discurso no Brasil a concepção de linguagem interacionista de instalou e permitiu que o ensino de tornasse tecnicista.

c)
Década de 1970 com a inserção de um ensino tecnicista e que remetia à reprodução dos textos e não à escrita como um processo crítico e reflexivo.

d)
Década de 1980 e 1990 com a chegada das teorias enunciativas e com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, nos quais o texto se torna o objeto de ensino.

e)
Início dos anos 2000 com a expansão da tecnologia se extingue o ensino da língua portuguesa e começa a intervenção das múltiplas linguagens de forma substitutiva.

Alternativa assinalada
4)
Leia o texto a seguir:

Se o objetivo é que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos, não é possível tomar como unidade básica de ensino nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra, nem a frase que, descontextualizadas, pouco têm a ver com a competência discursiva, que é questão central. Dentro desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o texto, mas isso não significa que não se enfoquem palavras ou frases nas situações didáticas específicas que o exijam.

(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998, p.29.)

Pensando a respeito do texto como objeto de ensino, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I) O ensino-aprendizagem de língua portuguesa com o texto como objeto de ensino considera a prática social real materializada por meio do texto como unidade de sentido e de reflexão.

PORQUE

II) Entende-se o texto como produto de uma interação social, o que permite observar o uso da língua.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

a)
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

Alternativa assinalada
b)
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e)
As asserções I e II são proposições falsas.

Answer 1

Av1 1a 2b 3d 4a 5a certinho