2 – Oliveira (2011) destaca que a partir do século XVIII há uma retomada de princípios educacionais defendidos desde a antiguidade e também por filósofos gregos contrapondo as ideias vigentes. Dentre eles a autora aborda: Comênio (1592-1670); Rousseau (1712-1778); Pestalozzi (1746-18-27); Froebel (17821852). Sintetize as principais ideias de cada um deles.
Soluções para a tarefa
Resposta:
A questão tratada por Comênio era de educar crianças menores de 06 anos de diferentes condições sociais. Ele afirmava que o nível inicial de ensino é o colo da mãe, devendo acontecer dentro dos lares. Elaborou um plano de escola maternal o qual recomendava usar materiais audiovisuais, como livros de imagens na educação de crianças pequenas. Afirmava que o cultivo da imaginação e dos sentidos ocorria antes do desenvolvimento racional da criança e defendia que a exploração do brincar também era uma forma de educação pelos sentidos.
A proposta educacional de Rousseau combatia os preconceitos, autoritarismo e todas s instituições sociais que violentasse a liberdade. Era contra delegar a educação dos filhos a preceptores. Considerava o papel da mãe com educadora natural da criança. Ele revolucionou a educação da época, quando afirmou que a infância tinha o seu valor, que não era somente um período de preparação para a vida adulta. Defendia uma educação não orientada pelos adultos, sendo resultados do livre exercício das capacidades infantis, que seguisse a liberdade e o ritmo da natureza.
Pestalozzi era contra o intelectualismo excessivo da educação tradicional. Ele acreditava que a força vital da educação estava na bondade e no amor, assim como na família. Afirmava que a educação deveria cuidar do desenvolvimento efetivo da criança desde seu nascimento. E que educar deveria acontecer em um ambiente o mais natural possível, colocando em ação o que a criança tem dentro de si, contribuindo para o desenvolvimento do caráter infantil. Valoriza o trabalho manual na educação e a importância da criança desenvolver destreza prática. Para ele a percepção da criança seria educada pela intuição e o ensino deveria priorizar coisas e não palavras.
Froebel deu seguimento às ideias de Pestalozzi. Criou o jardim de infância, onde crianças e adolescentes teriam liberdade de aprenderem sobre si mesmos e o mundo. Este era concebido como um todo, onde cada pessoa seria ao mesmo tempo uma unidade e uma parte dele. Os jardins de infância eram diferentes das casas assistenciais da época por incluírem uma dimensão pedagógica. E diferentes das escolas por estas demonstrarem ter uma preocupação constante com a moldagem das crianças, praticadas em uma perspectiva exterior. Sua proposta educacional incluía atividades de cooperação e o jogo, entendidos como a origem da atividade mental. Preconizava uma autoeducação da criança pelo jogo, por suas vantagens intelectuais e morais e no seu valor de desenvolvimento físico. Para ele o manuseio de objetos e a participação de livre expressão através da música, de gestos, de construções com papéis, argila e blocos ou linguagem, possibilitaria que o mundo interno da criança se exteriorizasse para que ela pudesse ver-se e assim modificar-se, observando e encontrando soluções. Propôs também que as atividades educativas incluíssem conversa, poesias e o cultivo de hortas pelas crianças.
Explicação: