2) "Essa temática presente na contemporaneidade, evidencia a necessidade de compreendermos a multiplicidade etnocultural que forma a identidade brasileira, de modo que os indivíduos percebam e valorizem essas diferenças, admirando-as e respeitando-as. Nesse sentido, ressalta-se a importância da convivência harmoniosa entre as singularidades culturais, expressas nas diferenças étnicas, religiosas, linguísticas, regionais". GOIS, Victor Hugo dos Santos; TEIXEIRA, Lilian Aparecida. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2019. Assinale a alternativa que apresenta o tema contemporâneo a que o excerto se refere e está baseado nos seguintes marcos legais lei nº 9.394/1996 (2ª edição, atualizada em 2018. art. 26, § 4º e art. 33), parecer CNE/CEB Nº 11/2010 e resolução CNE/CEB Nº 7/2010: Alternativas: a) Educação para o trânsito b) Saúde c) Processo de envelhecimento e valorização do idoso d) Educação ambiental e) Diversidade cultural 3) Nessa tendência em Educação Matemática, a situação inicial proposta aos alunos é aberta e não tem uma solução já de antemão. Sendo assim, no desenvolvimento dessas atividades, os alunos podem apresentar modelos que se relacionem a objetos de conhecimentos matemáticos diversos, não sendo possível prever ou limitar que os alunos utilizem um ou outro objeto matemático. Porém, nas discussões das resoluções e no fechamento da atividade, o professor pode introduzir algum objeto matemático específico que deseja que os alunos aprendam, ou ainda utilizar a atividade proposta para fixação de determinado objeto matemático. Adaptado de: GOIS, Victor Hugo dos Santos; TEIXEIRA, Lilian Aparecida. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2019. Assinale a alternativa que apresenta a tendência em Educação Matemática a que o trecho se refere: Alternativas: a) Etnomatemática b) História da Matemática c) Jogos d) Modelagem Matemática e) Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação 4) "A BNCC indica que os alunos devem ser formados para explorarem e associarem os objetos de conhecimento vistos no contexto escolar a situações corriqueiras, em detrimento de um ensino que, muitas vezes, explorava habilidades que pouco ou quase nunca se relacionavam a situações que os alunos experienciavam fora do contexto escolar, possibilitando que os alunos vissem os conhecimentos escolares dissociados do cotidiano das pessoas". GOIS, Victor Hugo dos Santos; TEIXEIRA, Lilian Aparecida. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2019. Com essas considerações e enfatizando a promoção da interdisciplinaridade, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A promoção de um ensino interdisciplinar explorando a Matemática aplicada a outras áreas de conhecimento é essencial. PORQUE II. Deve-se romper com o paradigma do "Por que devo aprender isso?", relacionado à ideia de que os objetos matemáticos vistos no contexto escolar estão distantes das situações vividas fora da escola. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Explicação: Avaliação de aprendizagem 4
1-c
2-e
3-d
4-b
2. A alternativa correta é a letra E: Diversidade cultural
A temática da diversidade cultural é importante dentro das disciplinas, porque permitem que os alunos consigam entender as diferenças e a valorizá-las.
O professor deve promover atividades que enfatizem a diversidade cultural em que todos se sintam livres para expressar as suas diferenças, sem retaliações.
Os alunos precisam compreender que todos são diferentes, que apresentam outras religiões, modos de vida, diferenças linguísticas, etc.
Devem entender que as diferenças são normais e que cada um apresenta uma particularidade.
3. A alternativa correta é a letra D: Modelagem Matemática
A modelagem matemática consiste em uma área de conhecimento que tem como objetivo apresentar uma fórmula matemática ou padrão para explicar um fenômeno.
A partir das modelagens é possível aproximar a matemática com outras ciências, trabalhando portando em caráter interdisciplinar, para que o aluno chegue a um conhecimento específico.
Ao aprender a partir das modelagens o aluno conseguirá aplicar os conteúdos de matemática, além de começar a usufruir do pensamento crítico para a resolução de problemas.
4. A alternativa correta é a letra B: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I.
O aprendizado da matemática deve ser realizado a partir de uma perspectiva interdisciplinar na qual os estudantes deverão solucionar problemas de acordo com a sua realidade.
Trabalhar de forma interdisciplinar evita que os alunos se perguntem o porquê de estudar matemática.
O ensino da matemática vai muito além das práticas de memorização, o famoso "decoreba".
Muitos estudiosos criticam essa prática, já que a mesma, não garante o aprendizado do aluno. Ele somente reproduz as fórmulas, ao invés de entendê-las.
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