Question

2) A deficiência intelectual não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber. O aluno com deficiência intelectual tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva, mas os professores devem enxergar muito além de suas limitações, focando o olhar nas habilidades e competências que eles podem desenvolver para equipararem-se em condições de ensino/aprendizagem com os demais estudantes. Nesse sentido, a escola inclusiva deve priorizar práticas pedagógicas tais como: Alternativas: a) Atividades diversificadas a partir do mesmo conteúdo curricular disponibilizado para a turma. b) Atividades que não necessitam de avaliação, pois o alunos não tem condições de acompanhar o currículo. c) Apenas atividades com imagens, recortar e colar, desenvolver habilidades motoras. d) Outra atividade facilitada sobre outro tema completamente diferente. e) Atividades lúdicas e concretas, para que o aluno brinque e não se sinta excluído.

Answer 1

a) Atividades diversificadas a partir do mesmo conteúdo curricular disponibilizado para a turma.

Answer 2

 A alternativa correta é a  a) Atividades diversificadas a partir do mesmo conteúdo curricular disponibilizado para a turma.

 O aluno com deficiência não deve ser excluído ou tratado de forma diferente, mas sim ser incluso dentro da realidade educacional.

  Dessa forma, pode - se promover a inclusão por meio de atividades diversificadas a partir do mesmo conteúdo curricular disponibilizado para a turma.

Bons estudos!