Question

1ª QUESTÃO
Segundo a abordagem behaviorista, o comportamento entendido como interação indivíduo-ambiente é a unidade básica para a ciência do comportamento. Identifique abaixo os conceitos que possuem relação direta com os processos de aprendizagem e, portanto, estão intimamente ligados ao ambiente organizacional.
ALTERNATIVAS


.....Comportamento respondente e inconsciente.

.....Comportamento e condicionamento respondente e comportamento e condicionamento operante.

.....Comportamento racionalizado e comportamento respondente consciente.

.....Condicionamento operante e comportamento respondente.

.....Nenhuma das alternativas está correta.



2ª QUESTÃO
Em situações de trabalho, seja em organizações públicas ou privadas, é de suma importância a qualidade dos relacionamentos interpessoais. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta
ALTERNATIVAS

.....Para haver comportamento interpessoal eficaz, é indispensável que as competências individuais se sobreponham aos resultados coletivos.

.....Companheirismo, respeito, empatia, solidariedade, honestidade, lealdade, transparência e sinceridade são exemplos de características que podem contribuir para a eficácia nas relações interpessoais.

.....Competências interpessoais eficazes e competências técnicas laborativas representam a mesma coisa com denominações diferentes.

.....Questões comportamentais que podem estar presentes nas relações interpessoais, resultantes de diferenças de personalidades, preconceitos, desagregação e conflitos, por exemplo, não são capazes de afetar a produtividade, pois não influenciam as competências interpessoais em nenhuma situação.

.....O que, de fato, interessa para garantir o bom desempenho dos membros de uma equipe de trabalho são as competências técnicas laborativas de cada um dos respectivos integrantes, uma vez que as habilidades de relacionamentos interpessoais não são capazes de afetar, de maneira alguma, o desempenho deles.

3ª QUESTÃO
As equipes são compostas por diferentes pessoas, que, com seus valores, habilidades e experiências diferentes e particulares, ajudam a dar cara e cor a uma equipe. Assinale a proposição que não foi postulada como classificação de acordo com o modo de funcionamento de cada equipe.
ALTERNATIVAS

.....Pseudo-equipe: existe confiança entre os membros do grupo, assumindo responsabilidade plena sobre o desempenho.

.....Equipe potencial: existe intenção de produzir desempenho coletivo. Necessita assumir compromisso quanto ao resultado de grupo e requer esclarecimento das finalidades, objetivos e abordagens de tarefa.

.....Equipe real: composta de pessoas que, além de possuírem habilidades que se complementam, se comprometem umas com as outras.

.....Grupo de trabalho: partilham informações entre si, porém mantêm-se, de forma individual, as responsabilidades e objetivos.

.....Equipe de elevado desempenho: equipe com membros profundamente comprometidos com o crescimento pessoal de cada indivíduo e com o sucesso deles mesmos e dos outros.

4ª QUESTÃO
Ao se falar em Análise do Comportamento no Behaviorismo, podemos dizer que "o comportamento operante pode ser entendido como um comportamento emitido espontânea e voluntariamente e que atua no ambiente à sua volta, para modificá-lo" (SCHULTZ, 2014). Mas também, a operação dos comportamentos no ambiente pode trabalhar com uma série de outros conceitos. De acordo com o livro didático, escolha abaixo, qual alternativa representa melhor esses conceitos.
ALTERNATIVAS

.....Reforço positivo, comportamento centrado, modelagem e modelação.

.....Esquiva, reforço positivo, esquemas de reforço e comportamento operante.

.....Reforço negativo, comportamento de esquiva e de fuga, modelagem, modelação e esquemas de reforço.

.....Os eventos são vistos apenas como reforços negativos.

.....Os eventos são vistos apenas como reforços positivos.

Answer 1

questão 2  reposta B companheirismo, respeito, empatia, solidariedade, honestidade, lealdade, transparência e sinceridade são exemplo de característica que podem contribuir para a eficácia nas relações interpessoais.