Question

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O texto não é para ser contemplado, ele é enunciação voltada para um coenunciador, que é necessário mobilizar para
fazê-lo aderir 'fisicamente' a certo universo de sentido. O texto é construído a partir do conhecimento de mundo do
enunciador, e o conhecimento de mundo é constituído pelo conhecimento adquirido ao longo da vida de cada leitor. É o
conhecimento de mundo que permite ao leitor construir esquemas e inferir sobre o que se encontra explícito no texto,
ou mesmo antecipar acontecimentos. Para a construção de um texto, importante é salientar que há dois tipos de
informação que orientam a construção do sentido: a informação nova e a informação dada. Esta reside na consciência
dos interlocutores, que serve como ponto de apoio para o recebimento de novas informações. O retorno às
informações dadas no texto, por meio do resgate ou das referências, cria um elo de informações, de modo coeso, dando
sentido ao texto produzido. Aquela permite a evolução textual, ou seja, que se comunique em novos níveis de interação.
Esses são considerados dois importantes processos de referenciação em que as ideias vão se renovando, assim, dando
sentido ao texto produzido. Portanto, para a construção de um texto, se faz necessário que haja interação no ato
comunicativo, por isso formar bons escritores depende não só de uma prática continuada de produção de textos, mas
de uma prática constante de leitura.
De acordo com o exposto, analise as afirmações a seguir:
1. Da concepção de texto nasce a de leitura, atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos, que parte
da codificação linguística, mas não se basta nela.
II. Na leitura, apenas o contexto linguístico não dá conta de abarcar toda a gama de conhecimentos que entra em ação
no processamento da informação textual.
III. O texto se dá a partir de uma atividade comunicativa global, diante de uma manifestação linguística, pela atuação
conjunta de uma complexa rede de fatores de ordem situacional, cognitiva, sociocultural e interacional.

Answer 1

Resposta:O artigo ora apresentado pretende tecer algumas considerações acerca da construção do ethos em blogs, na internet, tendo como ponto de partida a análise de dois blogs de adolescentes: Camila e Joana (de 16 e 14 anos). São considerados aqui os pressupostos teóricos da Análise do Discurso, bem como a concepção de ethos postulada por Maingueneau (2005b). Objetiva-se, no artigo, estabelecer uma discussão acerca do modo como o ethos é construído num veículo público (a internet), dentro de um gênero discursivo de caráter intimista (o blog), a partir da focalização de especificidades e características do ethos nesse gênero.

Ethos; blog; internet; discurso; adolescente

El artículo ora presentado pretende tejer algunas consideraciones acerca de la construcción del ethos en blogs, en la Internet, teniendo como punto de partida el análisis de dos blogs de adolescentes: Camila y Joana (de 16 y 14 años). Son considerados aquí los supuestos teóricos del Análisis del Discurso, bien como la concepción de ethos postulada por Maingueneau (2005). Son del mismo campo también algunas nociones postuladas por la Retórica, una vez que el concepto de ethos no puede estar totalmente desvinculado de los estudios retóricos. Se objetiva, en el artículo, establecer una discusión acerca del modo como el ethos es construido en un vehículo público (la Internet), dentro de un género discursivo de carácter intimista (el blog), a partir de la focalización de especificidades y características del ethos en ese género.

Ethos; blog; internet; discurso; adolescente

This article aims at discussing the construction of ethos on internet blogs. The research analyses two teenagers' blogs: Camila and Joana (16 and 14 years old, respectively). The analysis is based on principles of French Discourse Analysis and on Maingueneau (2005)'s view of ethos. Bearing in mind that the concept of ethos cannot be detached from rhetorical studies, the analysis also takes into account some conceptions pointed out by the field of Rhetoric. The article discusses how ethos is constructed in a public vehicle, the internet, within a private genre, the blog, bringing into focus the specificities and characteristics of ethos within this genre.

Ethos; blog; internet; discourse; teenagers

Cet article a l'intention de tisser quelques considérations sur la construction de l'éthos dans les blogs, dans l'Internet, ayant comme point de départ l'analyse de deux blogs d'adolescents: Camila et Joana (16 et 14 ans). On considère ici les présupposés théoriques de l'Analyse de Discours, bien que la conception de l'éthos postulée par Maingueneau (2005). On adopte aussi quelques notions postulées par la Rhétorique, une fois que le concept d'éthos ne peut être entièrement délié des études rhétoriques. On a l'intention, dans l'article, d'établir une discussion sur le moyen comment l'éthos est construit dans un véhicule publique (l'Internet), dans un genre discursif de caractère intimiste (le blog), à partir de la focalisation de spécificités et caractéristiques de l'éthos dans ce genre.

Éthos; blog; internet; discourse; adolescent

Explicação: