1)
Validade é o grau com que o instrumento de medida oferece informações quanto às características ou aos comportamentos associados ao atributo que se pretende medir, portanto, sem instrumentos de medidas que apresentem indicações de validação satisfatória, não se pode obter informações merecedoras de maior atenção, nem é possível julgar que seja confiável. Existem diferentes tipos de validade, sendo assim, analise as assertivas que representam os tipos de validade mais comumente utilizadas na Educação Física colocando "V" para Verdadeiro e "F" para falso.
( ) Lógica, Positiva, Preditiva
( ) Preditiva, Lógica, Concorrente
( ) Positiva, Concorrente, Negativa
( ) Concorrente, Preditiva, Positiva
Alternativas:
a)
V-F-F-F
b)
F-F-F-V
c)
F-F-V-F
d)
F-V-F-F
e)
F-F-F-F
2)
Os erros de medida podem estar relacionados a grupos com características distintas que exercem efeito sobre a qualidade das informações. Qual alternativa considera de forma correta, o quanto as medidas obtidas estão em conformidade com a verdadeira medida do atributo em questão:
Escolha a alternativa correta.
Alternativas:
a)
Precisão da medida
b)
Exatidão da medida
c)
Superfluidade da medida
d)
Dispensabilidade da medida
e)
Imprecisão da medida
3)
Para que o professor de Educação Física possa tomar decisões adequadas e com a devida qualidade sobre a prescrição e orientação de exercícios físicos, informações sobre os aspectos físicos do praticante são fundamentais, e estas podem ser obtidas através da avaliação física. No processo de avaliação física, verificar o desempenho mediante situações previamente organizadas e padronizadas representa uma ação específica. Analise as assertivas abaixo quanto à esta ação.
Alternativas:
a)
Testar
b)
Avaliar
c)
Medir
d)
Observar
e)
Analisar
4)
Leia o texto abaixo e preencha as lacunas corretamente.
Validade ___________ não apresenta a característica empírica, pois é baseada na relação estatística existente entre os dados produzidos pelo instrumento de medida e indicadores da mesma medida oferecidos por outro instrumento que, mediante informações apresentadas por alguma outra forma de validação, oferece indicações do quanto o instrumento de medida em questão realmente avalia o que se pretende avaliar.
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.
Alternativas:
a)
Concorrente
b)
Lógica
c)
Positiva
d)
Preditiva
e)
Negativa
5)
Para toda avaliação, é necessário estabelecer o referencial de análise, sendo que, independente do referencial adotado,por norma ou por critétio, é importante que os indicadores selecionados sejam os mais objetivos possíveis para evitar a subjetividade no julgamento do avaliador. Analise as assertivas que tratam do referencial por norma colocando "V" para Verdadeiro e "F" para falso.
( ) Situar os avaliados em relação a grupos específicos.
( ) Comparação dos dados com características ou comportamentos previamente definidos.
( ) Tabelas estatísticas idealizadas com base em dados apresentados por sujeitos pertencentes a grupos específicos.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
F-V-F
b)
F-F-F
c)
V-F-F
d)
V-F-V
e)
F-F-F
Soluções para a tarefa
2 Exatidão da medida
3 Testar
4 Concorrente
5 V F V
1) Na educação física os tipos de validade mais comumente utilizados são: Preditiva, lógica e concorrente. Alternativa D (FVFF).
A validade preditiva pode ser definida como o grau com o qual o resultado de um teste ou de uma medida consegue prever o comportamento futuro de determinado indivíduo. Se estas coletas forem (mais ou menos) simultâneas, a validação será do tipo concorrente; caso os dados sobre o critério sejam coletados após a coleta da informação sobre o teste, fala-se em validade preditiva.
2) A exatidão da medida (alternativa B) é o quanto as medidas obtidas estão em conformidade. Ela indica o quão próximo do valor real (do valor normalmente aceito como referência), está o valor medido (exatidão). Já a precisão indica o quanto as medidas repetidas estão próximas umas das outras.
3) No processo de avaliação física, verificar o desempenho mediante situações previamente organizadas e padronizadas represente a ação de testar (alternativa A). Durante o período do teste é importante lembrar das outras etapas e processos da avaliação física, a análise e a prescrição. Com o planejamento inadequado para as necessidades e objetivos que o aluno em questão tem, não basta avaliar, é preciso saber interpretar as informações corretamente!.
Definição de teste: Instrumento cientifico, de valor diagnóstico que implica uniformidade nas condições de aplicação e correção e que vem sempre acompanhado de normas para sua interpretação
4) Validade concorrente (alternativa A) não apresenta a característica empírica, pois é baseada na relação estatística existente entre os dados produzidos pelo instrumento de medida e indicadores da mesma medida oferecidos por outro instrumento que, mediante informações apresentadas por alguma outra forma de validação, oferece indicações do quanto o instrumento de medida em questão realmente avalia o que se pretende avaliar.
5) Com relação ao referencial de análise, são verdadeiras as afirmativas:
- Situar os avaliados em relação a grupos específicos.
- Tabelas estatísticas idealizadas com base em dados apresentados por sujeitos pertencentes a grupos específicos.
Alternativa D
O referencial de análise é uma técnica utilizada para padronização em todos os mercados e disciplinas, pois garante a padronização e criação de um parâmetro justo, que auxiliará na classificação adequada das atividades e resultados.
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