Question

1) Usualmente, utilizamos conceitos que permeiam a unidade temática Probabilidade e Estatística sem notar ou perceber que estamos os empregando. Considerando essa unidade temática, analise as afirmativas a seguir: I. As mídias, por exemplo, utilizam para nos apresentar informações sobre pesquisas, mostrando o quão satisfeitas as pessoas estão em relação a algum produto, serviço prestado ou até mesmo a sua opção política. II. Ao refletirmos sobre como ensinar as competências da unidade temática Probabilidade e Estatística, é fundamental procurarmos exemplos palpáveis, com que as crianças realmente tenham contato. III. Entre as novidades propostas pela BNCC, a inclusão da unidade temática Probabilidade e Estatística é uma delas, já que esses conteúdos, em alguns casos, eram ensinados apenas no Ensino Médio. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) I e II, apenas. c) I e III, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III. 2) Somos capazes de pensar na Geometria como a essência de qualquer construção que está à nossa volta, tudo tem um porquê, uma explicação e um fundamento. Em relação a essa unidade temática, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) A Geometria a ser desenvolvida na Educação Infantil deve ser a Geometria estática do lápis e papel e estar restrita à identificação de nomes de figuras. ( ) Na Educação Infantil é necessário pensar uma proposta que contemple, simultaneamente, três aspectos: a organização do esquema corporal, a orientação e percepção espacial e o desenvolvimento de noções geométricas propriamente ditas. ( ) Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, mesmo que haja um amadurecimento dos alunos, os algoritmos não devem ser vistos como foco. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Alternativas: a) V – V – F. b) F – F – V. c) V – F – V. d) V – V – V. e) F – V – V. 3) Juntamente ao desenvolvimento da indústria e do comércio, a civilização começou a sentir necessidade de mensurar e valorar as coisas à sua volta. Atualmente, utilizamos medidas padronizadas definidas pelo Sistema Internacional (SI). Assinale a alternativa que apresenta uma variedade de unidades de medidas: Alternativas: a) Medidas de tempo, de massa, de capacidade, monetárias e de comprimento. b) Medidas de peso, de volume, de capacidade, reais e de comprimento. c) Medidas de época, de massa, de volume, dinheiro e de compra. d) Medidas de tempo, de metro, de altura, virtuais e de comprimento. e) Medidas de período, de massa, de contenção, monetárias e de tamanho. 4) A passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental marca uma mudança importante na vida das crianças. Considerando o processo de transição entre a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, avalie as afirmativas a seguir: I. Mesmo que haja relação entre as habilidades na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, não podemos esquecer que a forma de apresentar e estimular o aprendizado é bem diferente. PORQUE II. Na Educação Infantil, os conceitos precisam estar implícitos em livros, tudo com a menor diversidade possível, para que não confundam as crianças em seu primeiro contato com o processo de ensino e aprendizagem. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.

Answer 1

Resposta:

1-E

2-E

3-A

4-C

Corrida pelo AVA

Espero ter ajudado, até a proxima pessoal

Explicação:

Answer 2

1) Considerando o contexto apresentado, as afirmações corretas estão expressas na alternativa E: I, II e III

Em relação à afirmativa I, um bom exemplo do uso da Estatística e Probabilidade pela mídia é o gráfico diário de contaminações, mortes e vacinações, referentes ao Covid-19.

Diariamente, e em todos os telejornais, aparecem os gráficos com a média móvel de mortes ao longo dos meses. No caso da vacinação, a quantidade de vacinados em 1ª e 2ª dose nos estados brasileiros. E as contaminações, ao longo do tempo, demonstrando que as épocas de maior contaminação são os feriados e as datas festivas.

A afirmativa II confirma a questão de que o ensino deve se adaptar ao contexto do aluno, para que possa compreender com mais clareza os conteúdos, uma vez que se tornará mais difícil a uma criança compreender Estatística e Probabilidades se estes forem contextualizados em assuntos da vida adulta.

Já a afirmativa III, é muito bom que assuntos como Probabilidade e Estatística sejam ensinados desde cedo às crianças, uma vez que terão mais tempo para assimilar seus conceitos e já aprenderão a importância de mensurar dados e transformá-los em informações úteis a todos.

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2) A alternativa que apresenta a sequência correta é a letra E: F - V - V.

Na primeira afirmativa, a Geometria deve ser ensinada aos alunos da Educação Infantil sob o prisma de noção espacial, percepção de figuras e formas, além do reconhecimento corporal.

É necessário tomar todos os cuidados para que este ensino não se confunda com a Geometria Espacial, de forma equivocada, como comparar figuras da Geometria Plana com exemplos próprios da Geometria Espacial. Afirmativa falsa.

Na segunda afirmativa, confirmando a primeira resposta, a forma mais apropriada de apresentar a Geometria aos alunos da Educação Infantil é focar em três aspectos: esquema corporal, orientação e percepção dos espaços e o desenvolvimento do pensamento geométrico, com suas formas e figuras. Afirmativa verdadeira.

Na terceira afirmativa, deve-se ter o cuidado de apresentar aos alunos da Educação Infantil assuntos que o seu desenvolvimento cognitivo e neuronal tenham capacidade de comportar, e o assunto sobre Algoritmos é algo que não deve servir como foco.

É importante focar em assuntos que os preparem para que, mais tarde, estejam prontos a receber conteúdos mais complexos. Afirmativa verdadeira.

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3) A alternativa que apresenta a variedade de unidades de medida é a letra A: Medidas de tempo, de massa, de capacidade, monetárias e de comprimento.

O Sistema Internacional de Unidades (SI) representa o conjunto de unidades de medida relacionadas às grandezas físicas, sendo observadas sete unidades de medida: comprimento, tempo, massa, corrente elétrica, temperatura termodinâmica, quantidade de matéria e intensidade luminosa.

Demais unidades, como a de capacidade, medida em litros (l), e monetárias, conforme a moeda local, são outras unidades de medida utilizadas cotidianamente.

O comprimento é medido em metros (m); tempo é medido em segundos (s);  a massa tem sua medida em gramas (g); a corrente elétrica, em ampéres (A); a temperatura termodinâmica é medida em kelvin (K); a quantidade de matéria, em mol (mol); e por fim, a intensidade luminosa, em candela (cd).

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4) A alternativa correta referente a questão da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental é a letra C: A asserção I é verdadeira, e a asserção II, falsa.

A asserção I é justificada pelo fato de que essa transição é um momento determinante na vida cognitiva do aluno, uma vez que terá a oportunidade de rever alguns conhecimentos obtidos na Educação Infantil. Porém, como terá mais capacidade cerebral para comportar tais conteúdos de forma mais complexa, irá revê-los de maneira mais ampliada. Então, a asserção I é verdadeira.

Já a asserção II é falsa, uma vez que na transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental exigem que os conteúdos sejam o mais explícito possível nos livros, e a implicitude nos conteúdos deve ser colocada de forma gradual, para que possam, ao longo do seu desenvolvimento, acompanhar os conteúdos.

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