Question

1)"Toda situação que envolve análise historiográfica, o papel do historiador é sempre estar atento à origem das informações que recebe e à diversidade dos caminhos que levaram à concepção do fato histórico consumado. Informações históricas são, naturalmente, oriundas de interpretações e somente com uma análise crítica, a partir de elementos quantitativos, mas com base qualitativa, é que se pode ter clareza sobre a informação adquirida".
NOBRE, Sergio. Leitura crítica da história: reflexões sobre a História da Matemática. Ciência & Educação, v. 10, n. 3, p. 531-543, 2004.
Em relação à história da Matemática, analise as sentenças as seguir:
( ) Os egípcios e os babilônios foram os primeiros a desenvolver um sistema de escrita numérica, os egípcios com um sistema de base 10 e os babilônios utilizam o sistema sexagesimal.
( ) Os três primeiros séculos da matemática grega constituíram um período de muitas realizações, os trabalhos de Tales em geometria demonstrativa culminaram com os importantes elementos de Euclides.
( ) Dois papiros são as principais fontes de informações referentes à matemática egípcia antiga: o papiro Golonishev ou de Moscou (1850 a.C.) e o papiro Rhind ou Ahmes (1650 a.C.).
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:

Alternativas:
a) V – V – V
b) F – V – V
c) V – V – F
d) F – F – V
e) V – F – V
2) Umas das perspectivas da área de Educação Matemática, por outros teóricos considerada tendência/perspectiva da Educação Matemática e que pode ser empregada na Educação Básica é a História da Matemática. Há uma diferenciação entre a história da Matemática e a História do ensino da Matemática.
Considerando a História do ensino da Matemática, analise as afirmativas a seguir:
I) Se resume ao estudo da história da Matemática ou das políticas e projetos educacionais ao longo do tempo.
II) Considera o conhecimento histórico das práticas pedagógicas docentes e como essa prática está sendo modificada.
III) Permite a possibilidade de um melhor entendimento das práticas realizadas pelos professores de Matemática em seu cotidiano de trabalho.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas I e II.
d) apenas II e III.
e) I, II e III.
3) Consideramos a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica e, ainda pequenas, as crianças constroem conhecimentos matemáticos durante a realização de suas atividades diárias. Visando o aprendizado das crianças, Lorenzato (2006) sugere que o docente comece o trabalho com o desenvolvimento de noções básicas relacionadas a três campos Matemáticos, como: grande/pequeno, maior/menor, grosso/fino, mais/menos, muito/pouco, igual/diferente, aberto/fechado, em cima/embaixo, direita/esquerda, entre outros.
Assinale a alternativa que contempla os três campos, relacionados à Matemática na Educação Infantil, no qual o autor se refere:
Alternativas:
a) Correspondência, Comparação e Classificação
b) Numérico, das Medidas e Tratamento da Informação
c) Espacial, Numérico e das Medidas
d) Álgebra, Aritmética e Lógica
e) Espacial, Geométrico e Teoria de Conjuntos

Answer 1

3) Alternativa correta:  c) Espacial, Numérico e das Medidas

Lorenzato (2006) sugere que o docente comece o trabalho com o desenvolvimento de noções básicas relacionadas a três campos Matemáticos, como:

• O Espacial: desenvolvendo  o estudo da geometria
• O numérico: o estudo da aritmética
• Das medidas: onde será integrada a geometria com a aritmética

Assim as crianças aprendem noções basicas do que é, por exemplo:

• grande/pequeno,
• maior/menor
• grosso/fino,
• mais/menos,
• muito/pouco,
• igual/diferente,
• aberto/fechado,
• em cima/embaixo,
• direita/esquerda,

Assim, para que as crianças, consegam compreender essas noções  o professor deve saber os sete processos mentais básicos para a  aprendizagem matemática, que são:

1. Correspondência
2. Classificação
3. Comparação
4. Seriação
5. Sequenciação
6. Inclusão
7. Conservação

Answer 2

Resposta:

Alguém tem a resposta da 1 e 2?

Explicação: