1- Sobre o ensino de Soluções no Ensino Médio as autoras do artigo 1 dizem “o que se percebe é a valorização dos aspectos quantitativos em detrimento dos aspectos qualitativos”. O que seriam esses aspectos qualitativos e quantitativos para o conteúdo de Solução Química? O que as autoras sugerem para reverter esse problema? (0,5 ponto)
Soluções para a tarefa
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No entanto, ensinar o conceito de
solução no Ensino Médio, vinculado
à noção microscópica do processo
de dissolução, não tem se mostrado
uma prática pedagógica muito efetiva
e o que se percebe é a valorização dos aspectos quantitativos em
detrimento dos aspectos qualitativos
(Echeverria, 1993).
Dificuldades na construção de
noções mais complexas em relação a esse tema poderiam estar
ligadas: aos conceitos prévios não
articulados pelo aluno, à ausência
de uma visão microscópica por
parte do professor (Carvalho e GilPérez,
2000) e ao emprego de um
material didático que valorize aspectos
quantitativos. Assim, o que se
percebe é o abandono de práticas
pedagógicas que conjecturem tais
finalidades
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