Question

1
Segundo Maurice Tardini, no que diz respeito aos saberes profissionais dos professores, aqueles necessários ao ensino são resumidos em 4 tópicos:

saberes das disciplinas;
saberes curriculares;
saberes das ciências da Educação e da Pedagogia;
saberes da experiência.
É correto afirmar que:

( ) Os saberes curriculares são descritos como a ementa da disciplina em que o professor atua
( ) Os saberes das disciplinas são saberes específicos da área; é o domínio do conteúdo
( ) Os saberes da experiência referem-se ao tempo de atuação como docente
( ) A ordem em que são colocados os saberes define prioridade e importância na constituição de um bom professor
( ) Os saberes das ciências da Educação e da Pedagogia referem-se às metodologias de ensino de cada disciplina


2

Em relação ao texto “Poder e desvelo na sala de aula”, de George W. Noblit, que traz uma reflexão sobre as relações pedagógicas, é correto afirmar que:

( ) O texto trata o desvelo da relação aluno e professor como uma relação puramente afetiva
( ) Ao relatar o poder da professora Pam sobre os alunos, o autor quis descrevê-la no sentido de ser uma figura opressora
( ) A vivência com a professora Pam fez o autor validar toda a teoria sobre poder e desvelo que havia estudado até então
( ) Após a experiência, o autor reavaliou seu conceito de ensino centrado no professor
( ) Autoridade e autoritarismo têm o mesmo significado no âmbito educacional


3

O trecho a seguir foi retirado do texto “A disciplina no processo de ensino-aprendizagem” de Carlos Eduardo Guimarães.

“É assim, que podemos falar na disciplina do atleta: habilidade na realização do salto com vara, por exemplo, supõe toda uma coordenação corpórea, uma prática de medidas, desde a distância tomada para o impulso, como a do lugar em que a vara se apoiará para efetivação do salto; tudo deve ser apolíneo, inclusive o próprio tipo de vida do atleta, a fim de que o obstáculo possa ser superado. Há toda uma formação para que o salto seja preciso e possa alcançar a marca desejada – mas formação específica, segundo a natureza do obstáculo. E porque tal formação é necessária, torna-se impossível para qualquer pessoa ser bem-sucedida neste tipo de salto; e pela especificidade, um praticante de outra forma do atletismo, mesmo bem treinado em seu setor, não alcançará a precisão e eficácia do especialista no salto com vara. Todos aqueles movimentos, todas as regras que se refletem no comportamento do atleta são imposições do obstáculo, da meta a ser alcançada, e não criações imaginosas do treinador ou do atleta sem a consideração do que deve ser feito. ”

Ao relacionar o exemplo da disciplina do atleta com a disciplina no processo de ensino-aprendizagem, o autor quis dizer que:

( ) A disciplina faz o conhecimento ficar setorizado, situação em que uma matéria não se conecta com outra
( ) A disciplina deve ter caráter formador e estar de acordo com os obstáculos impostos
( ) A disciplina neste contexto está no sentido de matéria e conteúdo
( ) A disciplina tem poder de evitar as distrações, aumentando o foco e rendimento do aluno
( ) A disciplina atrapalha a criatividade


Pergunta 4

Pensar no ensino como um projeto é diferente de planejamento PORQUE o planejamento é mais fechado e padronizado, e um projeto se adapta de acordo com o desenvolvimento do plano inicial, feito para atingir o objetivo proposto

Analisando as afirmações, conclui-se que:

( ) As duas afirmações são falsas
( ) As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira
( ) As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira
( ) A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira
( ) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa


Pergunta 5

Segundo Philippe Meirieu, uma aprendizagem se efetua quando um indivíduo toma informações de seu meio em função de um projeto pessoal. De acordo com essa afirmação, é correto afirmar que:

( ) A aprendizagem se dá quando o indivíduo faz conexões com suas experiências e aprendizagens anteriores
( ) A aprendizagem é um processo inato, ou seja, que pertence ao ser desde o seu nascimento
( ) A forma de aprender não depende do indivíduo, mas da metodologia utilizada
( ) O papel do professor na aprendizagem deve ser apenas o de transmissor de conhecimento
( ) O projeto pessoal se refere à formação profissional que o indivíduo deseja ter


Pergunta 6

O artigo 24 da LDB, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aborda alguns dos critérios da verificação do rendimento escolar. A respeito desses critérios, é correto afirmar que:

( ) os instrumentos avaliativos, quando adequados para cada atividade, têm caráter formativo
( ) a prova não é um instrumento avaliativo eficiente
( ) a avaliação deve levar em consideração o esforço do aluno
( ) a escolha de um único instrumento avaliativo favorece o aluno no reconhecimento de suas falhas na aprendizagem
( ) a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno significa que não se deve reter o aluno em determinadas séries

Answer 1

Resposta:

1.Os saberes das disciplinas são saberes específicos da área; é o domínio do conteúdo

2. Após a experiência, o autor reavaliou seu conceito de ensino centrado no professor

3. A disciplina deve ter caráter formador e estar de acordo com os obstáculos impostos

?4.As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira

5. A aprendizagem se dá quando o indivíduo faz conexões com suas experiências e aprendizagens anteriores

6. os instrumentos avaliativos, quando adequados para cada atividade, têm caráter formativo

Explicação: Tirei 8,33  (uma delas está errada, porém não sei qual, acredito ser o 4)