Question

1. Quem é o locutor desse texto?

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2. Essa reportagem apresenta um interlocutor específico, ou seja, se dirige a alguém

especificamente? A quem?

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3. O uso de aspas, nesse contexto, indica:

a) a reprodução da fala de alguém citado no texto.

b) a citação de trechos de outros textos.

c) a evidência de um conceito.

d) a origem de palavras estrangeiras.

4. Em relação às políticas de prevenção da gravidez na adolescência, o texto

apresenta um ponto de vista:

a) Positivo.

b) Negativo.

c) Indiferente.

d) Excudente.

5. Transcreva do texto elementos ( trechos, expressões) que justifiquem a resposta

dada na questão anterior.

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Answer 1

Resposta:

1-O locutor de um determinado texto é o autor,pois é o autor que transmite a mensagem para o locutário ( o leito)

2-O objetivo deste artigo é levar para a sala de aula o texto publicitáriocomo uma modalidade de leitura persuasiva, que, dentro de uma tipologia textual generalizada, segundo Eni Orlandi (1987), faz parte do discurso autoritário. Procurar-se-ámostrar, na leitura dos índices textuais e contextuais, as implicações da intencionalidade nas estratégias argumentativas utilizadas, bem como destacar alguns recursos retóricos e icônicos que caracterizam alinguagem da propaganda.

Todo ensino comprometido com o exercício da cidadania deve criar situações para que o aluno possa desenvolver sua competência discursiva. Um dos aspectos dessa competência é o sujeito ser capaz de utilizar a língua de modo variado, para produzir diferentes efeitos de sentido e adequar o texto a diferentes situações de prática oral e escrita. É o que se chama de competência lingüística, ou seja, conhecimento que o falante ou ouvinte, escritor ou leitor possuem sobre a língua e outilizam para a construção de expressões que compõem os textos. Além disso, também é relevante a competência estilística, que é a capacidade de o sujeito entender ou escolher, dentre os recursos expressivos da língua, os que mais se adaptam às condições de produção, ao destinatário e às finalidades do texto e ao gênero textual escolhido.

Nessa perspectiva, urge contemplar nas atividades de ensino-aprendizagem a diversidade de textos e gêneros, não apenas em função de sua importância social, mas também pelo fato de que textos são organizados de formas diferentes. Por esse motivo, a necessidade de atender à classe estudantil obriga à revisão de métodos de ensino e à constituição de práticas que dêem ao aluno uma competência discursiva capaz de satisfazê-lo em todas as instâncias de interação que se apresentarem a seus olhos.

Explicação: