1. O texto lido foi publicado na revista Superinteressante.
a) Troque ideias com os colegas: Qual é o público leitor dessa revista ?
b) Qual é o tema central do texto ?
c) O tema do texto é do interesse do público da revista ?
2. Sempre que falamos ou escrevemos, levamos em conta diversos aspectos, como: quem somos, quem é o nosso interlocutor, qual é a finalidade do texto, o suporte em que ele será veiculado, etc.
a) Qual é a finalidade do texto lido ?
b) A quem se refere o pronome de tratamento *v* *o* *c* *ê* utilizado pela autora no início do texto para se para se dirigir ao interlocutor? Por quê?
c) identifique no 2° parágrafo trechos em que a autora se coloca no lugar do adolescente, em um gesto de cumplicidade.
3. Na introdução, a autora contrapõe duas visões ou duas hipóteses sobre as transformações da adolescência.
a) Qual é a visão antiga, que ela respeita ?
b) Que nova hipótese sobre essas mudanças ela apresenta ?
4. Para desenvolver sua hipótese , a autora organiza em três fases as transformações pelas quais passa o adolescente. Em cada uma das fases, há uma relação entre o cérebro e as mudanças físicas e comportamentais do adolescente.
a) Embora a autora mencione apenas a idade dos adolescentes que estão na segunda fase, levante hipóteses sobre a faixa etária dos adolescentes que estariam na primeira é na terceira fases.
b) Na primeira fase, que mudanças físicas decorrem das alterações do hipotálamo ?
c) Nessa fase, o adolescente pode sentir-se entediado. Por que o tédio, nessa fase, pode ser positivo?
5. Na segunda fase, de acordo com a autora, o córtex pré-frontal do cérebro começa a exercer suas funções adultas.
a) Quais são as funções ?
b) Na sua opinião, essas funções são importantes na vida escolar? Por quê?
6. Na terceira é última fase da adolescência, o adolescente muda mais uma vez suas atitudes.
a) O que essa fase apresenta de novo, em relação as anteriores ?
b) Por que essa fase é a que introduz o adolescente na vida adulta ?
7. Como neurocientistas, a auty entende que a neurociência pode ajudar os adolescentes a atravessar essas fase de mudança.
a) Em relação a necessidade de estímulos novos, por exemplo, o que ela sugere aos adolescentes?
b) Qual é a visão da neurociência sobre o uso do drogas por adolescentes?
c) Apesar de o cérebro do adolescente não estar completamente pronto, a autora desestimula os adolescentes a tomarem suas próprias decisões ?
d) Que papel tem o adulto nesse processo ?
Soluções para a tarefa
1. a) Os adolescentes em geral.
b) As transformações ocorridas no cérebro humano durante a adolescência como explicação para comportamentos comuns a essa faixa etária.
c) Sim. O texto pode colaborar para o autoconhecimento do leitor adolescente, podendo eximi-lo da culpa de parte dos seus pensamentos e impulsos.
2. a) Transmitir informações ao leitor que lhe permitam maior conhecimento de si próprio.
b) Ao jovem leitor, que pode possuir uma opinião equivocada a respeito de sua própria mudança comportamental.
c) "Resultado: o tédio, quando nada do que antes era bom nos satisfaz."
"(...) ele nos faz abandonar os brinquedos da infância e começar a procurar novas atividades."
3. a) "(...) a adolescência é aquela fase indesejável da vida em que o comportamento desanda porque o cérebro, pronto após as modificações da infância, é inundado por hormônios (...)"
b) "(...) se trata, na verdade, de um período de grande reorganização cerebral, em que os hormônios são responsáveis apenas por uma pequena parte do comportamento – o interesse sexual, e ainda assim somente porque mudanças no cérebro o deixam sensível aos tais hormônios."
4. a) Possivelmente, a primeira fase da adolescência a que se refere a autora é aquela vivida entre os 10 e 12 anos, o que se chama comumente de "pré-adolescência". A fase final da adolescência pode corresponder ao que se vive entre os 15 e 18 anos de idade.
b) As alterações no hipotálamo acarretam no crescimento, no amadurecimento sexual e no atenuamento do sistema de recompensa.
c) O tédio causado pelas atividades outrora prazerosas - como brincadeiras - pode ser positivo no estímulo do jovem à procura de novas atividades.
5. a) Essas funções adultas seriam a capacidade de raciocínio abstrato, o aprimoramento da memória e concentração e o controle de ímpetos.
b) Ter as capacidades de memória e concentração aguçados afeta positivamente o desempenho escolar do adolescente, pois aumenta seu foco nos estudos.
O maior domínio do controle de impulsos pode evitar que o jovem abandone os estudos por meros momentos de dificuldade.
6. a) Nessa fase, o jovem apresenta comportamentos mais maduros e sensatos ao considerar com maior atenção as consequências de seus atos antes de cometê-los.
b) A partir dessa fase, o jovem se enxerga melhor como um ser social e tem mais facilidade para se colocar no lugar do próximo.
7. a) A neurocientista autora do texto aconselha que o adolescente com ânsia de se sentir estimulado procure esse impulso em artes como música, cinema, TV e literatura.
b) A autora afirma que o uso de drogas, principalmente por adolescentes com o cérebro em processo de mudança, é prejudicial à evolução que essas alterações pretendem trazer-lhes.
c) Não. Ao contrário, a neurocientista reafirma a importância da tomada de decisão para o aprendizado prático, ressaltando a importância da presença dos pais (ou adultos responsáveis) na caminhada do adolescente.
d) O adulto pode ser confidente e consultor de um adolescente em processo de aprendizado, com várias dúvidas e angústias quanto a seu erros.
Espero ter ajudado, um abraço! :)