Question

1)
O tempo é fundamental para os estudos históricos e existem diferentes maneiras de compreende-lo. Para a História o tempo tem diferentes ritmos, momentos de avanço e retrocesso e é sentido e vivenciado pelos grupos humanos de diversas maneiras.

Sobre o trabalho com o tempo histórico, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Um dos recursos didáticos mais utilizados pelos professores até os dias atuais são as linhas do tempo ou linhas cronológicas.

( ) Existe o tempo que passa naturalmente e não depende da vontade humana, que pode ser percebido nas estações do ano e nos ciclos das plantas e dos animais.

( ) A partir da Revolução Industrial (século XVIII na Europa) as pessoas estabeleceram uma relação diferente com o tempo, surge o tempo social.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas:

a)
V - F – F

b)
F – V – V

c)
V - V - F

d)
V - V - V

e)
V – F – V

2)
O ensino de história passou por várias transformações no decorrer dos anos e diferentes propostas delinearam o currículo. O conteúdo dos conhecimentos históricos trabalhados na escola, a escolha deles e as abordagens realizadas sofreram a influência do contexto de cada época.

Sobre o ensino da história, analise as afirmativas a seguir:

I- A partir de 1970 a disciplina de Estudos Sociais foi inserida no currículo escolar e foi enfatizado o estudo de conceitos gerais, o que levou a um esvaziamento da dimensão histórica do ensino.

II – Entre 1970 e 1980 os profissionais da educação reivindicaram o retorno das disciplinas de História e Geografia aos currículos escolares, e a reformulação dos currículos.

III- Na década de 1980 passaram a ser criticados os métodos tradicionais de ensino, fundamentados na memorização e reprodução de conteúdos.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas:

a)
apenas I.

b)
apenas II.

c)
apenas I e III.

d)
apenas II e III.

e)
apenas I, II e III.

3)
Dentre as diferentes metodologias que podem ser utilizadas pelo professor de História da educação básica, temos a que consiste no planejamento e organização de atividades com etapas progressivas a fim de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos. Esse tipo de metodologia é denominada de:

Alternativas:

a)
Avaliação diagnóstica.

b)
Sequência didática.

c)
Crítico-social.

d)
Metodologia da pesquisa.

e)
Problematização.

4)
Desde 2003, temáticas referentes a História da África e da Cultura Afro-Brasileira e Indígena precisam ser contempladas pelos professores. Várias orientações foram elaboradas com o intuito de auxiliar e nortear o trabalho dos professores da educação básica com essa temática.

Sobre as Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais nas diferentes modalidades de ensino, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Apresenta recomendações para a abordagem étnico-racial na educação infantil e no ensino fundamental, não apresentando orientações para outros níveis de ensino.

( ) Ressalta a importância de se estabelecer uma educação antirracista no ensino fundamental e uma abordagem étnico-racial no cotidiano escolar.

( ) Destaca que no ensino médio é importante ações para construir e desenvolver as identidades de negros(as) e de não negros(as).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas:

a)
V – F - V

b)
V – F – F

c)
F – V – V

d)
V – V – F

e)
F – F – V

5)
Nos anos de 1990 foram produzidos os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), documento que busca romper com algumas limitações da chamada História Tradicional, que valoriza os grandes eventos e personagens e é organizada em uma ordem linear.

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de História, analise as afirmativas a seguir:

I - De acordo com os PCNs é esperado dos alunos no final do quarto ciclo (8º e 9º anos) do ensino fundamental, "utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas".

II - Os PCNs propõem que no terceiro ciclo (6º e 7º anos) seja estudado o eixo temático "nações, povos, lutas, guerras e revoluções".

III - O objetivo dos PCNs é formar um currículo homogêneo e impositivo para todas as regiões brasileiras.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas:

a)
apenas I.

b)
apenas II.

c)
apenas I e II.

d)
apenas II e III.

e)
I, II e III

Answer 1

1- d

2- d II e III

3- b sequência didática