Question

1) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, ao reconhecerem a complexidade da prática educativa, buscam auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro. Além disso finalidade de servir como referencial para os professores para a elaboração de suas aulas, e de abordar discussões pedagógicas que pautassem os planos de aula, respeitando a pluralidade cultural brasileira e o contexto em que os professores e alunos estão envolvidos. Os blocos de conteúdos e conhecimento sugeridos pelos PCNs são: Alternativas: a) Conhecimento sobre a mente, sobre o corpo, sobre jogos e esportes. b) Conhecimentos sobre o corpo e sobre a mente. c) Esportes, jogos, lutas e ginásticas; Atividades rítmicas. d) Conhecimentos sobre o corpo; Esportes, jogos, lutas e ginásticas; Atividades rítmicas e expressivas. e) Conhecimentos sobre o corpo e esportes, jogos, lutas e ginásticas. 2) No Atletismo é uma modalidade que historicamente foi considerada como base esportiva para outras modalidades. Ou seja, suas exigências físicas e motoras são mais amplas e podem ser recrutadas em outros esportes (MATTHIESEN, 2014). Isso ressalta a importância de abordarmos este conteúdo com nossos alunos também de uma forma generalista, trabalhando as capacidades mais primárias como correr, lançar e saltar. A partir disto, o atletismo pode ser considerado uma modalidade que: Alternativas: a) Dificulta seu ensino. b) Facilita seu ensino. c) Faz que seu ensino seja abordado no aprendizado de outras modalidades. d) Globaliza seu ensino. e) Impede se ensino. 3) Oatletismoé umconjuntode esportes constituído por três modalidades: corrida, lançamentos e saltos. De modo geral, o atletismo é praticado emestádios, com exceção de algumas corridas de longa distância, praticadas em vias públicas ou nocampo, como amaratona. Para o planejamento das aulas de atletismo, podemos iniciar com alguns questionamentos. São estes: Alternativas: a) Quem são os alunos que irei ministrar minhas aulas? Como posso trabalhar individualmente com cada um nas minhas atividades? b) Qual o espaço físico que tenho para trabalhar o atletismo com meus alunos? Eu posso adaptá-lo para atender as necessidades da modalidade? c) Quais os recursos materiais que disponho na escola para trabalhar o atletismo? Se não tenho recursos, onde devo adquirir novos materiais? d) Se não tenho espaço ou recursos, devo ensinar atletismo para estes alunos? e) Como é a minha escola? Tenho apoio dos diretores para desenvolver o atletismo? Os alunos estão motivados para aprender atletismo? 4) No atletismo paraolímpico é praticado por atletas com deficiência física ou visual. Há provas de corrida, saltos, lançamentos e arremessos, tanto no feminino quanto no masculino. Os competidores são divididos em grupos de acordo com o grau de deficiência constatado pela classificação funcional. Sobre o atletismo paraolímpico, marque a alternativa correta: Alternativas: a) As categorias são identificadas por letras. T e F. b) As categorias são identificadas por letras C e L. c) As provas têm regras totalmente diferentes do atletismo convencional. d) As classes 11 a 13 correspondem à categoria de deficiência intelectual. e) A maratona não faz parte do programa de provas do Atletismo Paralímpico. 5) Como observamos o atletismo é uma modalidade bastante acessível e propícia para o ensino. Portanto, além do ensino em termos competitivos, temos que explorá-lo abrangendo não apenas procedimentos, mas sim suas três dimensões, que são: Alternativas: a) Dimensão atitudinal, dimensão adicional e dimensão procedimental b) Dimensão procedimental, dimensão instrumental e dimensão conceitual. c) Dimensão conceitual, dimensão instrumental e dimensão adicional. d) Dimensão conceitual, dimensão procedimental e dimensão atitudinal. e) Dimensão comportamental, dimensão atitudinal, dimensão procedimental

Answer 1

1) d 2)b 3) b 4) a 5) a
Espero ter ajudado