1 - Mudar as perspectivas de avaliação, em um primeiro momento, parece ser uma tarefa fácil, no entanto, não basta mudar a forma como as avaliações são organizadas na escola, mas que essa transformação seja mais profunda. Pensando em uma concepção de avaliação mais formativa e menos seletiva é preciso:
aumentar o espaço entre as provas durante o ano letivo, para que professores e alunos possam se organizar melhor nos estudos.
mudar a escola como um todo, pois a avaliação está no centro do sistema didático e de ensino.
mudar a estrutura de gestão da escola, para que as avaliações sejam organizadas de uma forma diferente na escola.
fazer com que os alunos se esforcem mais nos estudos.
2 - A avaliação formativa possibilita que o professor tenha em mãos informações mais precisas e qualitativas sobre os processos de aprendizagem dos alunos e deve estar acompanhada, também, por uma transformação de ensino, da gestão da aula e do cuidado com os alunos e suas dificuldades. Quais os obstáculos para o desenvolvimento de práticas avaliativas mais formativas?
Estrutura do sistema escolar, engessamento do professor em relação às avaliações externas e falta de professores nas escolas.
Falta de formação dos professores, planejamento realizado de maneira equivocada e heterogeneidade das turmas.
Organização das turmas, rigidez no horário escolar, homogeneização dos alunos e das turmas e burocratização do ensino.
Desinteresse dos alunos em aprender, rigidez na gestão escolar e formação continuada deficitária.
3 - Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente:
Complete os termos que estão ausentes:
A avaliação ________ se apresenta como característica básica do resultado final da aprendizagem de um processo educacional seja de uma disciplina, módulo, bimestre, semestre, ano letivo ou curso. A avaliação __________, permite que o professor compreenda os conhecimentos prévios dos seus alunos antes de iniciar o próximo período letivo, além de identificar suas _________ para que possa elaborar estratégias para superá-las. Na avaliação ____________, há uma grande preocupação com todo o processo de ____________ e busca acompanhar o desenvolvimento do aluno durante todo o ano letivo, considerando suas dificuldades como um diagnóstico do que precisa ser trabalhado para auxiliá-lo nesse processo.
formativa; somativa; aprendizagem; diagnóstica; dificuldades.
somativa; diagnóstica; dificuldades; formativa; aprendizagem.
aprendizagem; diagnóstica; somativa; dificuldades; formativa.
somativa; formativa; dificuldades; diagnóstica; aprendizagem.
4 - Na década de 1990, passou a ser implementado nas escolas brasileiras o sistema de Progressão Continuada, que tinha como objetivo diminuir as taxas de evasão por reprovação na Educação Básica, além de pensar a avaliação de forma contínua e formativa e não apenas ao final de cada etapa escolar, sendo muito criticado até hoje por prejudicar a qualidade do ensino nas escolas. Qual o motivo da associação da progressão continuada com a queda da qualidade no ensino?
Com o fim da reprovação e aprovação a cada etapa escolar, os alunos não aprendiam o suficiente, levando a queda da qualidade do ensino.
Os professores não conseguiram implementar de forma satisfatória o sistema de progressão continuada.
Associar de forma equivocada a progressão continuada com a promoção automática dos alunos de uma etapa escolar à outra.
Os alunos perderam o interesse em estudar, já que iriam passar automaticamente para a próxima etapa escolar.
5 - Assinale a alternativa incorreta:
A avaliação somativa não deve ser utilizada, pois é considerada ultrapassada na avaliação escolar.
A avaliação escolar não deve ser associada somente à provas objetivas, mas a um conjunto de ações para o acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos.
A avaliação formativa deve estar associada também à avaliação diagnóstica e somativa.
A avaliação diagnóstica é uma importante ferramenta para identificar os conhecimentos prévios dos alunos.
Pergunta 1
Resposta: Mudar a escola como um todo, pois a avaliação está no centro do sistema didático e de ensino.
Pergunta 2
Resposta: Organização das turmas, rigidez no horário escolar, homogeneização dos alunos e das turmas e burocratização do ensino.
Pergunta 3
Resposta:
Somativa; diagnóstica; dificuldades; formativa; aprendizagem.
Pergunta 4
Resposta: Associar de forma equivocada a progressão continuada com a promoção automática dos alunos de uma etapa escolar à outra.
Pergunta 5
Resposta: A avaliação somativa não deve ser utilizada, pois é considerada ultrapassada na avaliação escolar.
Soluções para a tarefa
1. A alternativa correta é a letra B: Mudar a escola como um todo, pois a avaliação está no centro do sistema didático e de ensino.
A avaliação formativa tem como objetivo orientar o aluno quanto ao seu trabalho escolar, identificando suas dificuldades e ajudando-os no processo de processos.
Esse modelo de avaliação não é baseado em apontar o certo e errado, o professor atua como um mediador do conhecimento.
Para que esse modelo de avaliação seja implementado é preciso mudar a escola como um todo, já que a avaliação faz parte do ensino e do sistema didático adotado pela instituição.
2. A alternativa correta é a letra B: Falta de formação dos professores, planejamento realizado de maneira equivocada e heterogeneidade das turmas.
A dificuldade encontrada pelos professores em adotar o modelo de avaliação formativa nas escolas está relacionada a falta de formação dos docentes, pois adotam somente um modelo de avaliação.
Porém, os docentes não são totais responsáveis por isso, visto que há uma superlotação nas salas de aulas e os profissionais não conseguem lidar com todos os alunos, pois há uma sobrecarga.
3. A alternativa correta é a letra C: formativa; somativa; aprendizagem; diagnóstica; dificuldades.
O modelo de avaliação formativa aparece como um resultado final da aprendizagem, podendo ser executada tanto no final da disciplina, do módulo, semestre, etc.
A avaliação somativa consiste no modelo que adota questões objetivos, com o intuito de mensurar o conhecimento do aluno no final da disciplina.
A avaliação diagnóstica é responsável por compreender as dificuldades do aluno, e em seguida, propor ações que sejam eficazes para o seu aprendizado.
4. A alternativa correta é a letra C: Associar de forma equivocada a progressão continuada com a promoção automática dos alunos de uma etapa escolar à outra.
A queda da qualidade de ensino está atrelada com a ideia de que os alunos devem ter uma avaliação contínua e não formativa, em que os professores devem apontar o certo e errado.
Os alunos não são ensinados a ter pensamento crítico, são tratados como espectadores e ouvintes.
5. A alternativa INCORRETA é a letra E: A avaliação somativa não deve ser utilizada, pois é considerada ultrapassada na avaliação escolar
A avaliação somativa deve ser usada pelos professores de forma estratégica, o docente deve utilizar diferentes tipos de avaliação para compreender melhor o conhecimento dos estudantes.
Abraços!
Resposta:
1. A alternativa correta é a letra B: Mudar a escola como um todo, pois a avaliação está no centro do sistema didático e de ensino.
A avaliação formativa tem como objetivo orientar o aluno quanto ao seu trabalho escolar, identificando suas dificuldades e ajudando-os no processo de processos.
Esse modelo de avaliação não é baseado em apontar o certo e errado, o professor atua como um mediador do conhecimento.
Para que esse modelo de avaliação seja implementado é preciso mudar a escola como um todo, já que a avaliação faz parte do ensino e do sistema didático adotado pela instituição.
2. A alternativa correta é a letra B: Falta de formação dos professores, planejamento realizado de maneira equivocada e heterogeneidade das turmas.
A dificuldade encontrada pelos professores em adotar o modelo de avaliação formativa nas escolas está relacionada a falta de formação dos docentes, pois adotam somente um modelo de avaliação.
Porém, os docentes não são totais responsáveis por isso, visto que há uma superlotação nas salas de aulas e os profissionais não conseguem lidar com todos os alunos, pois há uma sobrecarga.
3. A alternativa correta é a letra C: formativa; somativa; aprendizagem; diagnóstica; dificuldades.
O modelo de avaliação formativa aparece como um resultado final da aprendizagem, podendo ser executada tanto no final da disciplina, do módulo, semestre, etc.
A avaliação somativa consiste no modelo que adota questões objetivos, com o intuito de mensurar o conhecimento do aluno no final da disciplina.
A avaliação diagnóstica é responsável por compreender as dificuldades do aluno, e em seguida, propor ações que sejam eficazes para o seu aprendizado.
4. A alternativa correta é a letra C: Associar de forma equivocada a progressão continuada com a promoção automática dos alunos de uma etapa escolar à outra.
A queda da qualidade de ensino está atrelada com a ideia de que os alunos devem ter uma avaliação contínua e não formativa, em que os professores devem apontar o certo e errado.
Os alunos não são ensinados a ter pensamento crítico, são tratados como espectadores e ouvintes.
5. A alternativa INCORRETA é a letra E: A avaliação somativa não deve ser utilizada, pois é considerada ultrapassada na avaliação escolar
A avaliação somativa deve ser usada pelos professores de forma estratégica, o docente deve utilizar diferentes tipos de avaliação para compreender melhor o conhecimento dos estudantes.