1. Imagine que você é professor (a) de alguma disciplina de um curso de Ensino Médio na modalidade normal, e que você possui um aluno surdo e conta com a presença de um intérprete em sala de aula, que é formado em Matemática e que, portanto, não tem conhecimento da disciplina que você ministra. Considerando que para o surdo, a Língua Portuguesa é sua segunda língua, como você estabeleceria uma “matriz” de correção para questões discursivas de sua disciplina? (mínimo de 7 e máximo de 10 linhas).
Soluções para a tarefa
A matriz de correção para questões discursivas de sua disciplina para alunos surdos deve ser estabelecida de forma inclusiva, com o objetivo de inserir todos mediante as suas limitações.
Para que o aluno com necessidades especiais seja inserido dentre de um contexto educacional é necessário que seja aplicado a educação inclusiva.
As necessidades especiais de um aluno não devem ser jamais motivos de exclusão, mas sim o aluno deve ser adaptado mediante suas limitações.
Cabe ao corpo docente proporcionar essas adaptações por meio de dinâmicas, bem como, promover o ensino inclusivo.
Resposta:
A avaliação para discente surdo deve ser adaptado, coerente com o aprendizado de segunda língua, na correção das provas descritas, valorizando os aspectos semânticos, reconhecendo a singularidade lingüística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa no qual deve haver complementação curricular específica a cada modalidade de ensino
Explicação: